Удосконалювати вміння, необхідні для побудови усного висловлювання за матеріалом, вивченого на уроках мови; удосконалювати вміння будувати міркування в науковому стилі.
Підручник, навчальні тексти, пам'ятка «Як готуватися до усного вислову». застосування знань і формування умінь.
Не можна, щоб той листом себе
Прославив, хто Граматичні не
Знає властивостей і правил.
I. Активація опорних знань і мотивація навчальної діяльності
1. вступне слово вчителя
- Римський історик Светоній в трактаті «Про знаменитих граматиста» розповідає, що в одній зі своїх промов імператор Тіберій, який вважає свій стиль бездоганним, застосував неправильне вираз. Після промови він скликав усіх своїх друзів і запитав їх, чи вважають вони, що він, імператор, зробив помилку.
Тоді Атей Капіто, великий підлесник, сказав: «О, Цезар, якщо це навіть була помилка, то після того, як ти сказав, це вже перестало бути помилкою».
«Ні, Цезар, - рішуче зауважив мужній Маркелов, - ти можеш давати право громадянства людям, але аж ніяк не словам».
Більшість (приблизно 75%) слів російської літературної мови може вживатися в будь-якому стилі мови. Такі слова, як я, ходити, ліс, і багато інших ми вживаємо і тоді, коли пишемо, незалежно від мети та обставин, при яких ми говоримо і пишемо.
Але є й чимало (приблизно 20%) слів, вживання яких обмежене певними стилями мови ... Наприклад, слово електричка цілком доречно в повсякденній розмовній мові (запізнився на електричку), але не вживається в залізничному довіднику, в якому замість нього використовується слово електропоїзд.
Для наукового стилю характерні терміни, складні речення та деякі інші засоби мови.
У науковій мові для зв'язку речень найчастіше використовуються повтори іменників-термінів. Це дозволяє висловити думку найбільш точно і однозначно.
• Які стилі мовлення вам відомі?
• Яка мета наукового стилю мовлення?
• Де він використовується?
• Які слова і пропозиції для нього характерні?
• Які вимоги пред'являються до висловлювань на лінгвістичну тему?
• Як будується висловлювання на лінгвістичну тему?
Сприйняття учнями навчального матеріалу
1. Актуалізація опорних знань
За цим планом складіть усне висловлювання.
Іменник і прикметник як частини мови
1) Іменник і прикметник - самостійні частини мови.
2) Значення іменника і прикметника, питання, на які вони відповідають.
3) Постійні ознаки іменника і прикметника:
А) поділ на групи за значенням (іменники - одушевлена
Цінні та неживі, власні та загальні, докладаючи
Тільні - якісні, відносні і присвійні);
Б) рід іменників, типи відмінювання;
В) прикметники повні і короткі, ступеня порівняння докладаючи
4) Зміна іменників за числами і відмінками.
5) До яких частин мови належать зазвичай іменники і прикметники в реченні, яка їх синтаксична роль?
2. робота в класі
А) Прослухайте висловлювання учня на лінгвістичну тему.
Привід і союз як частини мови
Приводи й союзи. поряд з частинками, відносяться до службових частин мови. Вони служать тільки для зв'язку слів у словосполученні і реченні (приводи) або для зв'язку однорідних членів речення, а також простих речень у складі складного (союзи).
За своєю будовою прийменники і союзи бувають прості і складові.
Причини того, крім того, поділяються на непохідні і похідні. До похідних відносяться приводи, утворені від інших частин мови. Причини того в російській мові можуть вживатися з різними відмінками. Деякі - тільки з одним відмінком (від, для, о), інші - з кількома відмінками (в, с).
Спілки поділяються на сурядні і підрядні. Сурядні сполучники можуть пов'язувати однорідні члени речення або прості речення в складі складного.
Сурядні сполучники в свою чергу за значенням діляться на три групи: з'єднувальні, протиставні і розділові.
6) Скажіть про переваги і недоліки цієї роботи, зіставте
Свої висновки з рецензією вчителя. Як ви вважаєте, варто було б у висловленні на дану тему говорити про правопис прийменників і спілок? Згадайте, що вивчається в граматиці, як називається розділ науки про мову, що вивчає правопис.
Тема в основному розкрита. матеріал викладено правильно, послідовно, зв'язно, але недостатньо повно. Варто було б пояснити повніше, чому прийменники і союзи відносяться до службових частин мови, чим відрізняються вони від самостійних частин мови. Більш повно потрібно було сказати і про відмінності між сочінітельнимі і підрядними союзами. Серйозний недолік роботи - відсутність прикладів, необхідних для роз'яснення і підтвердження кожного з теоретичних положень.
В) перероблено це висловлювання відповідно до рецензією.
III. Робота над розвитком зв'язного мовлення
1. ознайомлення учнів зі структурою висловлювання
На лінгвістичну тему і з вимогами до усної відповіді
Структура висловлювання на лінгвістичну тему
1) Короткий вступ.
2) Формулювання визначення або правила.
4) Додаткові теоретичні відомості.
6) Узагальнення сказаного.
Вимоги до усної відповіді учнів
1) Відповідність висловлювання темі.
2) логічна послідовність у викладі матеріалу.
3) Повнота викладу матеріалу.
4) Дотримання норм усного зв'язного мовлення (темп, логічні наголоси. Паузи, сила голосу).
2. складання плану висловлювання на тему
1. Словотвір як розділ науки про мову.
2. Вихідні одиниці освіти слів.
3. словообразующего частини слів.
4. Способи творення слів в російській мові: а) префіксальних (приклади);
Б) суфіксальний (приклади);
В) приставочно-суфіксальний (приклади);
Г) бессуффіксний (приклади);
Д) складання основ (всі різновиди);
Е) злиття поєднання слів в одне (приклади);
Ж) перехід слів з однієї частини мови в іншу (приклади).
5. Правопис префіксів.
6. Зв'язок словотвору й орфографії.
IV. Домашнє завдання
Підготуватися до усного вислову «Словотвір і орфографія» за складеним на уроці планом.