8 клас ТЕМА: «Р / Р Складання тексту-міркування».
Підготувала і провела вчитель російської мови та літератури Е.Н.Доренская.
МЕТА УРОКУ: систематизація знань про ознаки тексту-міркування.
• вчити створювати власні висловлювання, дотримуючись тіполо- гические особливості рассужде- ня, відбирати аргументи, з-блюдать норми рус-ського літературної мови;
• виховувати дбайливе ставлення до російської мови, допитливість, ерудицію;
• удосконалювати мовну культуру і мовне творчість учнів.
ТИП УРОКУ: урок розвитку мовлення.
ОБЛАДНАННЯ: презентація, портрети російських письменників, підручник.
2. Вступне слово вчителя
Тему уроку ви бачите на екрані (СЛАЙД 1, 2).
Як епіграф до уроку я взяла знамениті слова великого російського письменника 19 століття Івана Сергійовича Тургенєва (СЛАЙД 3): «Бережіть нашу мову, наш прекрасний російську мову - це скарб, це надбання, передане нам нашими попередниками! Звертайтеся шанобливо з цим могутнім знаряддям; в руках умілих воно в змозі творити дива ».
$ 1 - Чому Тургенєв порівнює мову зі скарбом?
$ 1 - Яке зображально-виразний засіб використовується в даному тексті?
$ 1 - Згадайте, що таке метафора. (Слово або вираз, що вживається в переносному значенні, в основекоторого лежить неназване порівняння предмета з будь-яким іншим наосновании їх загальної ознаки).
3. Повторення вивченого.
Синтаксичний розбір речення (один учень працює біля дошки).
Як зрозумієте без любові
Всю красу російської мови? (І. Сельвинский) (Зап. Невоскл. Простий. Розпод. Одност. Опр.-приватне, чи не ОСЛ.)
4. Робота по темі уроку.
Становлення української літературної мови (слайд 4-5)
1. Племінний загальнослов'янський мову, який служив засобом спілкування слов'янських племен.
2. У 5-6 ст. виділяється східнослов'янська мова - мова українських, білоруських і російських племен.
3. У 9 ст. утворюється Київська держава, формується давньоруську мову.
4. Широке поширення набув старослов'янську мову, який використовувався в богослужінні.
5. Старослов'янська мова була мовою релігійних текстів, а давньоруський - мовою літописів, художньої літератури та законів.
6. У 14-15 вв. після розпаду Київської держави відбувається виділення російської мови з давньоруської.
7. Остаточно російська національна мова оформився в 18 в. Це пов'язано з працями М. В. Ломоносова.
8. Творчість О.С.Пушкіна - рубіж в історії російської літературної мови.
Б) Звернемося до роздруківці з фрагментом ліричного відступу з 5 глави поеми Н.В. Гоголя «Мертві душі». (Один учень читає вголос).
- У чому ж виявляються головні відмінні риси характеру кожного народу? (В Слові і через Слово - великий Божественний дар)
- У чому полягає винятковість російського слова серед інших великих мов? (В надзвичайної енергії слова, в його безпосередності, щирості, природності).
- Що ви думаєте про роль слова, ролі мови в житті людини? (Відповіді учнів).
Словом можна вбити, словом можна врятувати,
Словом можна полки за собою повести.
Словом можна продати, і віддати, і купити,
Слово можна в разючий свинець перелити.
Але слова всім словами в мові у нас є:
Слава, Батьківщина, Вірність, Свобода і Честь;
Повторювати їх не смію на кожному кроці, -
Як прапори в чохлі, їх в душі березі.
- У яких сферах життя і діяльності світової спільноти значення російської мови особливо велике? (В політиці, економіці, медицині, культурі і т.д.)
В) Проведення експерименту.
- На початку уроку ми звернулися до висловлення І.С. Тургенєва. У чому сенс його звернення?
- Що значить берегти російську мову? (Правильно, точно вживати слова, ставити наголоси, не засмічувати свою промову словами «паразитами», знати граматику, пунктуацію, орфографію; тобто дотримуватися мовні норми або літературні норми мови. Філологи, вчені, які вивчають слова, виділяють наступні норми: проізносітельние , граматичні, лексичні. Берегти мову - значить дотримуватися норм.)
- А чи знаємо ми ці норми, чи добре ми володіємо мовою? Я пропоную провести невеличкий експеримент.
- Прочитайте текст. Які слова вживаються в ньому?
Ну, значить, я стояв на вершині пологого пагорба; ну, і це саме, переді мною то золотим, то, розумієш, посрібленим морем розкинулася і рясніла, так би мовити, стигла жито.
Коротше, не бігало брижі по цьому морю; в принципі, не струменів задушливе повітря: ну, і назрівала гроза велика.
Біля мене ну сонце ще світило - гаряче і, це, тьмяно; але там, розумієш, за житом, не надто далеко, ну і темно-синя хмара лежала важкої громадою на цілої, це саме, половині небосхилу.
- Хлопці, сподобався вам текст? Чи роблять слова-паразити мову красивіше?
- А ви знаєте, чий уривок я «зіпсувала»? (Вірш в прозі І. С. Тургенєва «Голуби»)
- Давайте приберемо слова-паразити і послухаємо, як звучить цей вірш.
(Повторне читання без слів-паразитів)
- Який висновок можна зробити? (Слова-паразити заважають сприйняттю сказаного і просто відволікають увагу співрозмовника, викликають роздратування. Слід позбутися частого вживання таких слів, як «в принципі», «значить», «це саме», «розумієш», «коротше», «ну» , «так би мовити» і т.д.)
Фізкультхвилинки (Звучить вальс Г. Свиридова «Заметіль»).
- Хлопці, послухайте прекрасну музику, уявіть, що скоро настане Новий Рік, відверніться від проблем і помрійте. (На екрані зимовий пейзаж - слайд 6-9).
Г) Повторення типів мовлення. Робота з текстом-міркуванням.
Об'єктами наших висловлювань є навколишні предмети, явища, тварини, люди, поняття, життєві ситуації.
Оповідання - смисловий тип тексту, в якому описуються події в певній послідовності.
Художній розповідний текст будується за такою композиційною схемою: експозиція, зав'язка, розвиток дії, кульмінація, розв'язка.
Опис - тип тексту, в якому описуються ознаки предметів, явищ, тварин, людини. Описовий текст може бути в формі будь-якого стилю.
Міркування - тип тексту, в якому стверджується або заперечується якесь явище, факт, поняття. У тексті-міркуванні йдеться про причини явищ. Їх не можна побачити, їх можна тільки зрозуміти. До такого типу тексту можна поставити питання: чому це так?
Міркування будується за планом: теза; аргументи, які доводять його; висновок.
Аргумент - аргумент, доказ (вагомий аргумент). Висновок - умовивід, то, що виведено, доведено.
Текст-міркування буває в формі наукового стилю і його різновидів, художньо-публіцистичного стилю. (Презентація «Пам'ятка до твору-міркування»)
- Хлопці, напишіть твір-мініатюру на тему «Чому потрібно берегти російську мову»
Д) Робота з текстом Л.І. Скворцова (картка).
- Визначте стиль тексту.
- Складіть тезовий план статті.
- Наведіть аргументи (докази) того, що мова постійно змінюється, причому не завжди в кращу сторону.
Е) Робота з підручником. § 36, стор. 114
- А що таке безособові пропозиції? (Це односкладні пропозиції, головний член яких виражається безособовим дієсловом, особистим дієсловом в безособовому значенні, неопр. Формою дієслова, кр. Стор. Причастям в формі ср.рода, кат. Стану, сущ-м в рід. Відмінку з не чи ні.
Самостійна робота, упр. 210.
5. Підведення підсумків уроку
У нас сьогодні, хлопці, відбувся дуже важлива розмова. Ми прийшли до висновку, що треба боротися за чистоту російської мови. Ця проблема вирішується і на державному рівні. Не випадково в матеріалах ЄДІ багато питань з культури мовлення.
-А як боротися? Що для цього треба робити? Про що ми говоримо кожен день, на кожному уроці?
Щоб підвищити культуру своєї мови потрібно знати і пам'ятати заповіді мовної поведінки. Ось вони: (Слайд 10)
1.Всегда знай, з якою метою і навіщо говориш.
2. Пам'ятай, що ввічливість - основа мовної поведінки.
3. Уникай слів-паразитів.
4. Говори просто, чітко, зрозуміло.
5.Следуй високих зразків.
7. Уникай мовного одноманітності.
Наш урок добігає кінця. На закінчення прочитаємо вірш поетеси Анни Ахматової «Мужність», яке було написано в роки ВВВ (СЛАЙД 11)
Ми знаємо, що нині лежить на вагах
І що відбувається нині.
Година мужності пробив на наших часах,
І мужність нас не покине.
Не страшно під кулями мертвими лягти,
Чи не гірко залишитися без даху над головою, -
Але ми збережемо тебе, російська мова,
Велике російське слово.
Вільним і чистим тебе пронесемо,
І онукам дамо, і від полону врятуємо
6. Повідомлення домашнього завдання
- Напишіть твір, використовуючи в якості тези висловлювання К. Паустовського (СЛАЙД 13).
«Справжня любов до своєї країни немислима без любові до своєї мови. Людина, байдужий до своєї мови, - дикун. Його байдужість до мови пояснюється байдужістю до минулого, сьогодення та майбуття свого народу ».
Настрій на роботу: пишете твір переконливо, емоційно, висловлюйте свої думки щиро; використовуйте слова: треба, можна, слід, потрібно, бажано, не можна, необхідно.
- Відповісти на питання анкети (СЛАЙД 12)
1.Счітаете ви, що російська мова змінюється не в кращу сторону?
2.Іспользуете ви жаргонізми в своїй промові?
3.допустімо чи використання жаргонних слів і виразів в ЗМІ?
4.Який телеканал, програма, телеведучий частіше за інших, по - вашому, використовує жаргонную лексику?
6. Що необхідно зробити для того, щоб зберегти російську мову?