Якось одного разу - було це кілька років тому - почув я від мого молодшого колеги досить поширена, але чомусь врізався в пам'ять судження. «Та це ж не вчителі, - сказав він, - вибирають собі учнів, а учні - своїх Вчителів». Може бути, тому в той раз врізалося в пам'ять, що точно збіглося з моїм вже чималим тоді «учнівським» досвідом.
Ніхто не вибирав, не призначав мене ні в школі, ні в університеті в свої учні. Моїх улюблених Вчителів, і сьогодні живих в моїй душі, - Володимира Геннадійовича Карцева в незабутньою московській школі № 61 Київського району та Бориса Дмитровича Грекова на істфаку МДУ, лекції якого з історії Київської Русі слухав у великій аудиторії на Мохової, - вибрав на все життя я сам. Вибрав не тільки як педагогів, вчених, як великих майстрів своєї справи, а й як людей.
Не можу тут не назвати (провину києм у спину!) Тему дисертації; вона була сформульована абсолютно точно, абсолютно адекватно задуму і змісту роботи. Ось її назва: «радиоочерки в системі жанрів радіожурналістики». Звернемо увагу - предметом дослідження став не сам по собі радиоочерки, жанр, звичайно, дуже цікавий, що не радиоочерки як такої, як один з багатьох жанрів радіожурналістики (такі дисертації вже були!), А як складова, невід'ємна частина склалася, яка взаємодіє, що розвивається, цілісної , стрункої системи жанрів радіожурналістики.
Згадаймо, як визначається поняття «система» в сучасній науці. Як говориться в словнику іноземних слів, система - це безліч закономірно пов'язаних один з одним елементів (в даному випадку - жанрів радіожурналістики. - В.Р.), що представляє собою певну освіту, єдність.
«. про жанрах. Безсумнівно, складні проблеми їх функціонування та розвитку заслуговують на те, щоб їх розглянути спеціально і докладно. Однак ні в рамках нашого збірника, ні, тим більше в межах даної статті це завдання з багатьма невідомими нерозв'язна. Тому спробую лише назвати кілька проблем, по-моєму істотних. Це проблеми системності жанрів, їх взаємозв'язку і взаємодії; функціональної вибірковості, унікальності кожного жанру; властивою кожному жанру особливою, специфічною форми контакту з радіослухачами; співвідношення жанрів з адекватними їм методами освоєння життєвого матеріалу.
При всій своїй генетичній і функціональної близькості до інших жанрових систем радіожанр володіють яскраво вираженою звуковою унікальністю. І завдання полягає в тому, щоб в повній мірі використовувати її для посилення ефективності мовлення. У зв'язку з цим особливо важливо враховувати, що кожен жанр являє собою не просто певну, сталу форму (як зазвичай прийнято говорити), а живий процес, який відновлюється в кожному новому радіопроізведеніі. Цей складний творчий процес включає в себе три основні стадії: по-перше, пізнання конкретного факту, явища, події - фрагмента дійсності, в тому числі його звукової сторони; по-друге, відображення пізнаного фрагмента (для цього використовуються всі засоби звукової виразності); по-третє, передачу отриманого знання радіослухачам.
Використовувати в сучасному радіомовлення весь арсенал жанрів - це значить оптимально задіяти всі різноманіття його пізнавальних і виразних можливостей, його зв'язків і контактів з аудиторією. Отже, широта жанрового діапазону радіопубліцістікі і радіомистецтва-це не стільки питання різноманітності їх форм, скільки питання повноти і глибини їх життєвого змісту ».
Жанри, якими оперує радіомовлення, - один з найменш обжитих мистецтвознавством і іншими науками ділянок безкрайнього жанрового поля. Причин тому чимало. Серед них і відносна молодість самого радіомовлення, і нетрадиційність його жанрової системи в порівнянні, наприклад, з жанрами драми або музики, художньої прози або публіцистики. І незавершеність процесів формування цієї порівняно молодої жанрової системи. І, тим більше, новизна і незавершеність радіоведенія - науки про радіомовлення, в предмет якої жанрові проблеми радіожурналістики і радіомистецтва входять безпосередньо.
Це - або узагальнення творчої жанрової практики майстрів радіожурналістики (Лазар Маграчев, Матвій Фролов, Георгій Зубков, Юрій Гальперін, Аркадій Ревенко). Або методичні посібники для студентів (В. Ярошенко). Або теоретичні роботи, що стосувалися нехай і важливих, але все ж тільки окремих аспектів жанрової теорії радіожурналістики, наприклад класифікації жанрів.
Ось чому так необхідно і своєчасно поява роботи комплексного, узагальнюючого характеру, де розглядаються складні і актуальні жанрові проблеми, які давно вже поставлені буттям нашого мовлення і «стукають в двері» його теорії.
Тільки що я висловився недвозначно про необхідність системного мислення про жанрах. Я маю на увазі, звичайно, студентів і молодих радіожурналістів, яким надійно допоможе навчальний посібник В.В. Смирнова. Хочу, однак, щоб моє висловлювання - воно істотно і принципово - не було витлумачено перекручено.
Думаю і давно переконаний, що не тільки (і навіть не стільки!) Журналіст за своїм розумінням і бажанням вибирає для себе одні жанри і відмовляється від інших, скільки самі жанри дуже вимогливо, суворо «вибирають» своїх виконавців. Кажу це на підставі багаторічних спостережень, з одного боку, за муками і радощами творчості асів радіожурналістики, а з іншого - за роботою і виробничою практикою декількох поколінь студентів.
Системне мислення в області жанрів - це фактор професійного світогляду, показник кругозору та інтелектуального рівня. З журналістської практики вони стикаються. Але таке мислення і жанрова всеїдність на практиці не тільки не рівнозначні, але і абсолютно виключають один одного. Секрет цієї нестиковки, втім, як і всі подібні секрети, лежить в самій глибині кожної особистості. Проникнути в цю глибину дуже важко, а швидше, навіть неможливо. І все-таки розумне, тонке, чесне посібник здатне полегшити наші зусилля.
Одним словом: старайся і вчися мислити широко, системно і берись тільки за те, на що по-справжньому здатний!
Тепер про деякі попутних думках, що виникли у мене під час читання книги.
Жанровий арсенал радіожурналістики утворився не в вакуумі і не мимовільно, а в оточенні і під впливом вже існуючих жанрових систем багатьох попередників радіомовлення. Як і чому це сталося? Науці ще належить докладно відповісти на ці питання. Утвердилась точка зору виводить жанри радіомовлення з системи газетних жанрів. Це не суперечить істині, але і не відкриває її повністю. Насправді процеси жанрообразования в сфері радіо були багато складніше. Новачок серед засобів масової інформації та серед мистецтв - радіо відчувала вплив жанрових систем ораторського мистецтва, і мистецтва усного оповідання, і усній агітації і пропаганди, і в якійсь мірі - жанрових систем театру, музики, кіно, естрадного мистецтва. Хотілося б особливо підкреслити, перефразовуючи М.М. Бахтіна, що жанри радіожурналістики живуть сьогоденням, але завжди пам'ятають про своє минуле.
Генеральна ідея, стрижень всієї книги - проблема системності жанрів радіожурналістики, їх взаємозв'язку, «Самопомочі». При нинішньому своєрідності жанри радіожурналістики незмінно «зберігають пам'ять» про своє минуле, про своє початку. Звичайно, це тільки гіпотеза. Щоб її підтвердити або спростувати, необхідні спеціальні дослідження. Але для висунення такої гіпотези історія і теорія вже накопичили достатньо матеріалу. Це прекрасно демонструє В.В. Смирнов у всіх частинах книги. При всьому своєму різноманітті жанри радіожурналістики служать «одному богу» - озвученому слову.
Разом з тим, намагаючись збагнути природу жанрів радіо, необхідно завжди пам'ятати діалектичну взаємозв'язок системи жанрів з функціональної специфічністю, унікальністю, з неповторністю кожного жанру як особливого інструменту освоєння дійсності. Кожен жанр «облюбував» свій сектор дійсності. Кожен факт, кожен прояв дійсності зупиняє свій вибір на певному жанрі.