3-е видання, виправлене і доповнене
доктор педагогічних наук, професор, дійсний член РАО Л.І. Новікова;
кафедра педагогіки вищої школи МПДУ
Може бути використаний також студентами педагогічних коледжів.
ББК 74.04я73
ISBN 5-7695-0640-7
Розвиток - це реалізація іманентних (внутрішньо властивих) задатків, властивостей людини.
Виховання здійснюється в сім'ї. У цьому випадку ми маємо справу з сімейним, або приватним, вихованням, яке - об'єкт се-мейн педагогіки.
Виховання здійснюється релігійними організаціями. У цьому випадку ми маємо справу з релігійним, або конфессіональ-ним, вихованням; воно - об'єкт конфесійної педагогіки.
Педагогіка виникла і розвивалася як теорія і методика виховання дітей в навчально-виховних закладах. З кінця XVIII в. коли в якості щодо самостійного етапу розвитку особистості став виділятися ранній юнацький вік. юнаки та дівчата також стали об'єктом уваги педагогіки.
Розширення замовлення було пов'язано з тими соціокультурними про-процесами, які відбувалися в Європі і Америці. Індустрія-ція породила масову міграцію сільського населення в го-роду, де воно виявилося непристосованим для життя в нових умовах, часто не могло створити повноцінних сімей та дало сплеск злочинності, аморальної поведінки, ставши основним по-постачальниками безпритульних, бродяг і жебраків. В Америці положення посилювалося масовою імміграцією з переважно слабо-розвинених регіонів Європи.
Церква як традиційний вихователь, хоча і продовжувала відігравати суттєву роль в житті людей, втратила монопольні позиції в сфері моралі і виховання (крім того, вона далеко не відразу усвідомила появу нових соціокультурних реалій).
Педагогіка дала свої відповіді. По-перше, з'явилася андрогогіки - педагогіка дорослих. Але вона з самого початку (тобто з сере-дини XIX ст.) І по теперішній час займається в основному про-блеми освіти дорослих. В останні десятиліття від андрогогіки відбрунькувалися герогогіка (педагогіка старості), яка стала займатися головним чином різними вари-антами освіти людей похилого віку. По-друге, в кінці XIX ст. зародилися і протягом нашого століття сформи-рова педагогіка перевиховання дітей та підлітків. а так-же виправна (пенітенціарна) педагогіка, які зани-мались виключно важкими, проблемними дітьми.