Я, як і всі школярі користуюся всесвітньою павутиною. Вважаю, що Інтернет - це найбільше і дивний винахід минулого століття, за допомогою якого людство зробило величезний стрибок у майбутнє, дало стимул до прогресу. Інтернет (англ. Internet) - всесвітня система об'єднаних комп'ютерних мереж. побудована на базі протоколу IP і маршрутизації IP-пакетів. Інтернет утворює глобальний інформаційний простір. служить фізичною основою для Всесвітньої павутини (WorldWideWeb, WWW) і безлічі інших систем (протоколів) передачі даних. [1] Зараз в один момент можна отримати будь-яку інформацію, що цікавить нас інформацію на задану тему, зв'язатися з будь-якою точкою світу за лічені секунди. Сьогодні в інтернеті можна знайти все що завгодно - від інформації, до розваг.
Як привабливо Інтернет простір для мене і моїх однокласників. Мета мого дослідження, визначити яку роль відіграє Інтернет в житті сучасних підлітків, це все-таки благо чи зло, засіб отримання інформації або засіб для розваги?
Були визначені завдання:
1. Визначити як часто і скільки часу підлітки витрачають на користування Інтернетом?
2. Через виявлення найбільш відвідуваних сайтів визначити найбільш популярні.
3. З'ясувати, як учні використовують Інтернет в освітніх цілях.
4. Визначити ступінь обізнаності учнів про правила користування Інтернетом.
5. Установити, хто контролює процес користування Інтернетом підлітками і чи є взагалі такий контроль?
6. На основі отриманих даних встановити пріоритет розважальних і освітніх можливостей Всесвітньої павутини для підлітків.
7. Скласти рекомендації з користування Інтернетом підлітками, організувати і провести класні години в якості консультанта.
На початку дослідження був а висунута гіпотеза. що сучасні підлітки багато часу витрачають на розваги, спілкування в мережі Інтернет. І при великій відкритості та доступності цікавої інформації не так часто звертаються до всесвітньої павутини. Чи так це ми спробували з'ясувати, провівши соціологічне опитування. Респонденти - це підлітки у віці 14 - 15 років. Їм було запропоновано відповісти на питання складеної нами анкети (Додаток № 1). Всього в опитуванні взяли участь 75 школярів.
Глава 1. Інтернет. Засіб отримання інформації або засіб для розваги?
Наукою доведено, що середньостатистична людина може запам'ятати не більше 200 чоловік, а мати близьких друзів він може не більше 5-10 чоловік. Але маючи в мережі велику кількість друзів для спілкування, реально ми спілкуємося з певним колом людей.
Перевага у сайтів, що надають можливість розваг: в числі найбільш відвідуваних 42% назвали сайти містять музику та фільми; ігрові 39%; чати і форуми - 25%. Виходить, що Інтернет - як засіб розваги використовується набагато частіше, ніж як засіб для отримання корисної інформації в освітніх цілях. Сайти з готовими доповідями і рефератами часто відвідують 35% опитаних, сайти енциклопедій - 25% респондентів; сайти навчальної літератури і сайти ЗМІ по 5% опитаних. В освітніх цілях в цілому, звичайно, 90% опитаних, так чи інакше, звертаються до Інтернету. 10% не використовують Інтернет в освітніх цілях. Мені здається, що необхідно на уроках роз'яснювати учням освітні можливості Всесвітньої павутини. Яка величезна кількість сайтів енциклопедичного характеру можна розглядати як джерело корисної інформації до уроків, самоосвіти. Найбільш знаком моїм однокласникам сайт "Вікіпедія" - версія енциклопедії російською мовою ". Однак мало хто знає про такі значущих сайтах енциклопедичного характеру як -« Яндекс.Словари "- пошук тлумачень і перекладів,« Люди »- біографії різних людей." Dic. academic.ru "- онлайн-словники і енциклопедії." Кругосвет "- універсальна енциклопедія." Російський біографічний словник, "Невідомі герої" - галерея героїв ВВВ. "Floranimal" - про тварин і рослини. "Православна енциклопедія" - електронна версія. "Російський астрономічний портал". "Хімік.ру" - сайт про хімію. Нобелівські лауреати. "Моє місто" - енциклопедія міст і регіонів РФ і т.д.
В результаті опитування ми встановили, що використовується Інтернет в освітніх цілях вкрай обмежено, наприклад 51% здійснює пошук інформації для рефератів і доповідей з метою підготовки до уроків; пізнавальну інформацію для власного розвитку використовують 38% підлітків. І це переважно здійснюється самостійно. Оскільки респондентам було запропоновано самим визначити і назвати, як вони використовують Інтернет для освітніх цілей, то кількість названих варіантів все - таки обмежена. Можливо варіанти розширяться, коли на наступний рік в 11 - му класі нам треба буде здавати іспити в рамках державної підсумкової атестації. І тоді ми менше будемо витрачати часу в мережі Інтернет на розваги.
Глава 2. Правила користування Інтернетом.
На жаль, опитування показало, що відсутній контроль з боку батьків над процесом користування Інтернетом їхніх дітей. 60% опитаних вказали, що ніхто з батьків, близьких родичів не контролює цей процес; 32% вказали, що такий контроль всетаки є; 8% опитаних чесно вказали, що роблять це самостійно. Ймовірно, що вони дійсно шкідливі сайти не відвідують. У 44% підлітків існують деякі обмеження в користуванні Всесвітньою павутиною (у 29% це обмеження в часі, у 15% підлітків обмеження полягають в установленому паролі доступу до мережі). У 56% респондентів за підсумками опитування ніяких обмежень немає. Хочеться вірити, що можливо на комп'ютерах стоїть «батьківський контроль», про який мої однолітки і не здогадуються.
Які ж побажання користувачам Інтернетом були запропоновані? дано поради
використовувати частіше Інтернет для пошуку корисної інформації (39% респондентів), 32% радять батькам встановлювати обмеження у використанні Інтернету і 29% опитаних радять ігнорувати невідомі сайти.
Висунута на початку дослідження гіпотеза частково підтвердилася. Соціологічне опитування показало, що дійсно сучасні підлітки багато часу витрачають на розваги, спілкування в мережі Інтернет. І при великій відкритості та доступності цікавої інформації не так часто звертаються до всесвітньої павутини.
В ході дослідження нами були виявлені і основні проблеми, які пов'язані з процесом користування Інтернетом підлітками. Так було встановлено, що освітні можливості Всесвітньої павутини використовуються не повною мірою. Мої однолітки багато часу проводять на розважальних сайтах. Не всі підлітки знають про правила користування Інтернетом. Тому мною були систематизовані дані правила, з якими я і познайомила однокласників та учнів з паралельного класу на класних годинах, де я виступила в якості консультанта (Додаток № 5). Для батьківських зборів мною була підготовлена інформація для класних керівників і розміщена в електронному варіанті в локальній мережі школи для користування (Додаток № 6).
Список використаної літератури.
У Вас є вихід в Інтернет?
Як часто Ви користуєтеся Інтернетом?
Час від часу - 15%
Скільки часу витрачаєте на користування Інтернетом в день?
10 і більше годин: 14%
Які сайти відвідуєте найчастіше?
Сайти містять музику та фільми - 42%
Розважальні сайти (в тому числі і ігрові) - 39%
Сайти з готовими доповідями і рефератами - 35%
Чати і форуми - 25%
Сайти енциклопедій - 25%
Спортивні сайти - 10%
Немає однозначної відповіді - 8%
Сайти навчальної літератури -5%
Віртуальні музеї - 5%
Рекомендації щодо подолання Інтернет - залежності.