Сталінізм І ВИКЛАДАННЯ ІСТОРІЇ В ШКОЛАХ СРСР
Початок систематичного викладання громадянської історії в радянській загальноосвітній школі відноситься до середини 30-х рр. До цього з часу більшовицької революції 1917 р. основну роль у залученні студентів до комуністичної ідеології грало суспільствознавство. Однак, з твердженням тоталітарно більшовицького режиму, коли школа стала чи не найбільш "улюбленим дітищем" (1) Сталіна, особливе значення набувало викладання історії. Розчарувавшись в ідеалах інтернаціоналізму і світової революції, Сталін переходив на позиції державника. Історія була потрібна йому для насадження патріотизму, як традиційно російського, так і нового, радянського. Крім того, історію недавнього минулого він прагнув використовувати і для піднесення власної особистості (2). Не виключено, що певну роль у повороті Сталіна до викладання історії зіграв і приклад Німеччини, де прийшов до влади націонал-соціалізм швидко і успішно насаджував свої ідеї через викладання історії. Про ефективність нацистського досвіду писав в 1934 р радянський журнал "Боротьба класів". (3)
Рішучим поворотом до викладання історії стала постанова РНК СРСР і ЦК ВКП (б) від 15 травня 1934 г. Як зазначав тодішній нарком освіти А.С. Бубнов, при його підготовці Сталін "взяв ініціативу на себе і сам безпосередньо рядок за рядком, літеру за літерою, кому за коми відредагував це рішення". (4) Відповідно до нього вводилося вивчення історії в школах, відновлювалися закриті незабаром після революції історичні факультети в університетах і ставилося завдання підготовки підручників з історії. Одночасно сталінське керівництво зажадало різкого посилення ідеологічного контролю за діяльністю вчителів. А. Жданов говорив про необхідність того, щоб в школах "кожного, хто посмів сказати що-небудь (плохое.-А.Ц.) Про Сталіна або інших вождів, взяли так в роботу, щоб він і не пискнув." (5) посилення контролю за школою за часом збігалося з хвилею масових репресій 1936-1938 рр. супроводжувалося як великими фізичними втратами серед вчених і працівників освіти, так і різким зниженням інтелектуального і морального потенціалу всього викладацького корпусу. Наслідком цього стало створення потрібної режиму тоталітарної школи. Найважливішим її елементом повинні були стати "стабільні підручники", від яких викладачі не могли відступити ні на крок.
Це повинен знати кожен