У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
Одна з провідних цілей роботи в школі - створення умов для формування самостійності молодших школярів через організацію навчальної, ігровий і трудової діяльності. У сучасних умовах особливого значення набувають питання виховання підростаючого покоління, формування у дітей особистісних якостей, необхідних для успішної соціалізації. На розвиток самостійності впливає сім'я, школа, суспільство. Однак, провідна роль «залишається за самою дитиною, тобто виховання залишається успішним тільки тоді, коли воно перетворюється в програму самовиховання »[1, с.39]. Одним з найважливіших якостей, які необхідно формувати і розвивати з дитинства, є самостійність. У багатьох дітей самостійність не сформована. Тож не дивно, що коли діти стають старше, батьки починають замислюватися, чому їхня дитина ні до чого не привчений і нічого не вміє, і часом починають звинувачувати в цьому оточуючих. Але, перш за все все зароджується в сім'ї. Часто батьки самі відмовляються від виховання в дитині самостійності, так як це для них простіше і зручніше. Наприклад, коли дитина виконує домашнє завдання під повним контролем батьків і відмовляється його робити, якщо дорослих немає вдома. Або діти привчені до того, що нічого не можна робити без відома батьків і тому без особливих вказівок вони не зроблять чогось по дому. Або дитина хоче зробити якусь справу самостійно, але дорослі через надмірної опіки і боязні за нього не дозволяють нічого зробити самостійно. Таким чином, звернення до проблеми формування самостійності у молодших школярів актуально.
Отже, самостійність є вольова якість особистості, що характеризується ініціативним, критичним, відповідальним ставленням до власної діяльності, умінням планувати цю діяльність, ставити перед собою завдання і шукати шляхи їх вирішення без сторонньої допомоги, спираючись при цьому на наявні у власному досвіді знання, вміння і навички.
Самостійність формується в міру дорослішання дитини і на кожному віковому етапі має свої особливості. При цьому в будь-якому віці важливо розумно заохочувати дитячу самостійність, розвивати необхідні навички і вміння. Обмеження самостійної діяльності дитини призводить до придушення особистості, викликає негативні реакції. Молодший шкільний вік, на думку психологів і педагогів, є ключовим для розвитку у дітей різних якостей, за допомогою яких вони зможуть реалізувати себе в житті.
Розглянемо, де і яким чином може найбільш повно проявлятися й розвиватися самостійність молодших школярів.
Провідним видом діяльності молодшого школяра, за твердженням вітчизняних психологів (Д. Б. Ельконін, В.В. Давидов, Г.А. Цукерман та ін.), Є навчальна діяльність. Самостійність у навчальній діяльності виражається, перш за все, в потреби і вміння самостійно мислити, у здатності орієнтуватися в новій ситуації, самому бачити питання, завдання і знайти підхід до їх вирішення [5, с.39]. Для того, щоб сприяти розвитку самостійності в навчальній діяльності, психологи рекомендують представляти дитині можливість висловлювати власну точку зору з того чи іншого питання і прагнути до того, щоб навчальні завдання він виконував без сторонньої допомоги. Значну роль мають завдання для самостійної роботи на уроках у школі. Ступінь допомоги при цьому може залежати від успішності конкретної дитини. Наприклад, одній дитині для вирішення складовою завдання досить тексту завдання, іншому необхідна також короткий запис задачі, третій на додаток до перерахованого потрібна послідовність (план) рішення задачі. Розвитку самостійності школярів сприяє організація позакласного читання, при якому діти самостійно знайомляться з твором, а на уроках або у позаурочній діяльності в ході вікторин, розгадування кросвордів з'являється можливість проявити свої читацькі вміння.
Велике місце в житті молодших школярів займає ігрова діяльність. В процесі сюжетно-рольової гри діти можуть оволодіти тими якостями особистості, які привертають їх в реальному житті. Наприклад, школяр, який погано вчиться, бере собі роль відмінника і намагається, виконавши всі ігрові правила, повністю відповідати ролі. Така ситуація буде сприяти засвоєнню молодшим школярем вимог, яких необхідно дотримуватися, щоб стати успішним учнем. Самостійність проявляється і розвивається в виборі і в розгортанні сюжетів рольових ігор, в умінні приймати рішення в різних ситуаціях, а також контролювати свої дії і вчинки. На розвиток самостійності молодших школярів також впливає включення їх в ігрову діяльність при реалізації проектів. Для цього вчитель складає пошукові ігрові завдання по стінгазети, збірників, оформленим в процесі проектної діяльності.
У молодшому шкільному віці вплив на розвиток самостійності надає, крім навчальної та ігрової, трудова діяльність. Особливістю цього вікового періоду є те, що дитина виявляється інтерес в більшій мірі не до результату, а до процесу праці. У зв'язку з тим, що всі психічні процеси в цьому віці характеризуються непроизвольностью, молодший школяр не завжди діє за зразком, часто відволікається, у нього виходять якісь випадкові деталі, він починає придумувати щось своє. Якщо молодший школяр бере участь в колективної трудової діяльності, у нього розвивається не тільки самостійність, але і відповідальність за виконання справи, дорученого групі. Зросла самостійність дітей позначається в їх умінні оцінювати роботу і поведінку інших людей. Велике значення мають почуття, пов'язані з успішно виконаною роботою. Дитина відчуває радість, задоволення від того, що він щось робить своїми руками, що у нього добре виходить та чи інша річ, що він надає допомогу дорослим. Все це спонукає його до активної трудової діяльності [6, c.209].
Оскільки діяльність молодшого школяра організовують і направляють дорослі, їх завдання - домогтися максимальної його самостійності і прояви активності.
Список використаної літератури