активними, незалежними, самостійними, впевненими в собі. Саме тому я закликаю дорослих не губити в дітях самостійність, дану їм від природи, а допомогти її розвинути і реалізувати.
Знання, вміння і переконання не можна передати від дорослого дитині тільки словами - дитина повинна ознайомитися, сприйняти, самостійно переробити, усвідомити і прийняти ці знання і вміння, так як тільки в самостійній інтелектуальної та духовної діяльності розвивається людина.
При цьому важливо знати, що тільки своєчасне розвиток самостійності розширює можливості пізнання, спілкування, готує успішне входження дитини в соціум. Тому завдання формування активної, самостійної, творчої особистості необхідно вирішувати в найбільш сприятливий для цього період розвитку. Цей період розвитку відповідає раннього і дошкільного віку.
Як же діти проявляють свою самостійність?
Передумовою до самостійної предметної діяльності служить процес спільної діяльності, який починається до кінця першого року. У цей період малюк копіює дії дорослого, опановує предметної діяльністю. Але поступово повинен змінюватися характер навчання, і дитині необхідно надавати більше самостійності у виборі способу дії, заняття, іграшок і т.д. І щоб уникнути конфлікту батьки повинні створювати умови для прояву дитиною самостійності, тому що якщо батьки будуть вимагати від дитини підпорядкування, то в подальшому дитина буде проявляти нерішучість, безініціативність і, звичайно, несамостійність, або взагалі відмовиться від занять.
Самостійність малюків проявляється в режимних процесах, де відбуваються навички самообслуговування: в одяганні, прийнятті їжі, особистої гігієни, в грі, коли дитина самостійно, без підказки дорослого, відтворює кілька епізодів з життя, наприклад, накриває на стіл, годує пташок, рибок, збирає іграшки. Самостійність проявляється і у взаєминах між дітьми, коли дитина за своєю ініціативою висловлює увагу до однолітків, наприклад, йде на контакт, надає допомогу, шкодує.
Прояв самостійності в 2-3 роки це, перш за все, здатність себе зайняти, чимось займатися самому якийсь час без допомоги дорослих, вміння усвідомлено діяти в нових умовах, тобто поставити мету, врахувати умови, здійснити елементарне планування, отримати результат, а також уміння усвідомлено діяти в ситуації заданих вимог і умов діяльності.
Приблизно в три з половиною роки дитина вже може сам здійснити контроль і оцінку своїх дій, так звану функцію самоконтролю, в зв'язку з чим малюк, в якійсь мірі, стає незалежним від дорослого.
До 4-5 років дитина проявляє самостійність в спробі організувати свій досвід за допомогою рольової гри, побудови нової дійсності, що відповідає запитам і потягам, а також регуляції власної поведінки. Свобода і самостійність дітей у грі поєднується з добровільною підпорядкуванням правилам гри, які не нав'язуються дорослими, а випливають із змісту самої гри (її завдання), що є специфікою дошкільної гри.
Таким чином, у всіх видах діяльності і в різних життєвих ситуаціях проявляється і формується дитяча самостійність - важливе і складне якість особистості.
Важливо надати дитині самій робити те, що він вміє, а не робити все за нього. Якщо ж дорослі не задовольняють бажання дитини діяти самостійно, то часто виникають капризи, упертість або звичка до бездіяльності, постійному очікуванню допомоги оточуючих, що в подальшому може закріпитися як риса особистості. Тому дуже важливо саме в ранній і дошкільний період розвитку не подаючи, а, навпаки, допомогти, тобто дати дитині можливість проявити свою самостійність. Спочатку дорослі показують дитині конкретні дії, потім словесно підказують послідовність дій і поступово обмежуються лише короткими нагадуваннями.
Якщо допомогти дитині у формуванні його самостійності, то незабаром в його діях виявиться ініціатива - як перший компонент самостійності (самостійно вибирати, пропонувати) і цілеспрямованість - як другий компонент (захопленість якоюсь справою і бажання отримати не будь-який результат, а потрібний). І тоді дитина стає наполегливим і організованим, і невдачі будуть збільшувати зусилля дитини, а не призводити до втрати інтересу, що, на мою думку, дуже важливо для майбутнього розвитку мотивації, яка є джерелом активної позиції особистості. При цьому дуже важливо допомогти дитині, коли він попросить, і тоді малюк відмовиться від допомоги, як тільки відчує, що може впоратися сам.
допомоги, як тільки відчує, що може впоратися сам.
Необхідно створити умови для формування самостійності дитини:
- знайомити дітей з певними обов'язками (доручення, що відповідає віку)
- долучати до послідовності певних дій (розпорядок дня)
- збагачувати знаннями і вміннями, необхідними в самообслуговуванні (особиста гігієна, використання іграшок)
- використовувати зворотний позитивний зв'язок (звертати увагу на позитивний результат)
- дати дитині можливість знайти рішення самостійно (особисті маленькі відкриття, але в умовах безпеки)
- заохочувати прагнення до самостійності, активності (надання можливості робити щось самому при прояві бажання)
- надавати можливість самостійного вибору (в одязі, в іграшках; з кількох альтернативних варіантів, запропонованих дорослим)
- забезпечити позитивне ставлення дитини до самої себе, надаючи йому впевненість у своїх силах (похвала, заохочення бажання домогтися результату)
- вести себе коректно, поважаючи думку і вибір дитини (заохочення ініціативи дитини)
- сприятлива атмосфера в сім'ї (довіру, доброзичливість, дбайливе ставлення один до одного, взаємодопомога). При цьому у дитини розвивається позитивне ставлення і до себе, і до навколишнього світу, отже, дитина засвоює норми поведінки в природних для себе умовах, і навіть в конфліктній ситуації буде налаштований конструктивно і легше з нею впорається.
Все це буде формувати у дитини мотив до дії, до самовираження, його бажання бути самостійним і ініціативним.
Отже, важко визначити, в якому віці дитина стає самостійним, так як ця властивість перетікає з однієї сфери активності в іншу і фіксується як особлива якість особистості, яке піднімає дитини у власних очах і викликає повагу оточуючих. До дітей це приходить у віці 2-3-х років, який є точкою відліку у формуванні самостійності.
І ще хочеться відзначити про необхідність прийняття дитини таким, яким він є, без всяких умов, з усіма його індивідуальними особливостями, тобто дитина повинна завжди відчувати безумовну любов в сім'ї. В таких умовах діти ростуть емоційно захищеними і впевненими в собі, ініціативними і самостійними, відповідальними за себе і свої вчинки, а значить і успішними в будь-якій діяльності!