Характеристика існуючої системи постинтернатной адаптації випускників спеціальних навчально-виховних установ закритого типу для неповнолітніх
Адаптація в родині, побудова конструктивних взаємин з близькими та друзями, продовження навчання, працевлаштування - ось актуальні проблеми випускника. Хочеться відзначити, що в даний час лінія реабілітації, яку намічено в спеціальній установі, практично не має продовження в період постинтернатной адаптації. Випускники найчастіше повертаються до того життя, яке вони вели колись і яка привела їх на шлях правопорушень. Проблема існує, і актуальна в силу того, що:
-в пострадянській Росії багато в чому втрачена підтримка оступився підлітка його найближчим оточенням і суспільством в цілому. Не секрет, що до таких дітей нерідко ставляться з підозрою і побоюванням.
Метою написання статті є існуюча система постинтернатной адаптації випускників спеціальних навчально-виховних установ закритого типу для неповнолітніх.
Це неоднозначність має наріжне значення. Якщо спеціальної навчально-виховної установи закритого типу реалізує примусовий захід виховного впливу, в сприйнятті підлітків воно є «караючим органом». Психологічно підліток «відбуває термін» і після виходить «на волю». Виявляється, що подібне сприйняття терміну перебування в установі огортає підлітка неприпустимим романтизмом і помилковим відчуттям «дорослості». Крім того, такий підхід до визначення терміну перебування в установі закритого типу (а відповідно, і сприйняття цілей і завдань спеціальних навчально-виховних установ закритого типу в цілому - як з боку напрямних органів, так і з боку вихованців) ускладнює реалізацію всього комплексу реабілітаційних заходів .
Підлітки, котрі виховуються в спеціальних навчально-виховних установах закритого типу, мають психічну депривації, що проявляється в організації спілкування як з однолітками, так і з дорослими, з зовнішнім середовищем.
Досить часто діти мають низьку самооцінку, самоповагу, що породжує
недовіру, агресивність, замкнутість, як наслідок - необдуманість вчинків, ризиковану поведінку.
- життєдіяльність сім'ї;
- життєдіяльність освітньої установи;
- професійна самореалізація;
- дозвілля.
Після випуску з спеціальної навчально-виховної установи закритого типу для неповнолітніх, підліток, залишившись без належного нагляду та супроводу, де виросли, найчастіше виявляються не підготовленими до самостійного проживання, погано адаптуються і вимагають самого серйозного комплексного супроводу з боку фахівців. [2, с.42].
Після випуску з спеціальної установи підліток може продовжити навчання в будь-якому звичайному освітньому закладі. Тут особливого значення набувають такі чинники:
ставлення до підлітка викладацького складу (наявність або відсутність клейма «випускник спецустанови»);
- прийняття чи неприйняття підлітка в середовищі однолітків (однокласників, одногрупників);
- мотивація навчання.
Мотивація навчання пов'язана з наявністю перспективної мети сформованої в період перебування в спеціальній установі, психологічним кліматом в навчальному закладі. На даному етапі можна стверджувати, що велика частина випускників має недостатню мотивацію навчання.
існує не перший рік. Створені на сьогоднішній момент центри постинтернатной супроводу на базі обласних державних освітніх установ початкової та середньої професійної освіти, не вирішують проблеми всієї країни.
Крім цього, дана робота повинна мати системний характер. Повинні бути розроблені форми роботи, переліки і стандарти якості послуг, що надаються, а також порядок організації діяльності та взаємодії органів і установ різної відомчої приналежності. [4, с.38].
Висновки. Виходячи з вищенаведеного ми можемо чітко визначити недоліки існуючої системи постинтернатной адаптації, а саме:
Підводячи підсумки можна зробити висновок, що система постинтернатной адаптації випускників спеціальних навчально-виховних установ на сьогоднішній день як система фактично не працює. Зазначені недоліки зумовлюють необхідність оптимізації роботи в даному напрямку, форсування заходів щодо створення цілісної системи постинтернатной адаптації випускників даних установ.