В останнє десятиліття в Росії в сфері дошкільної освіти вийшли в світ різні інноваційні програми і технології. Однією з сучасних і популярних педагогічних технологій, адаптованої до дошкільного дитинства є Теорія рішення винахідницьких задач (ТРВЗ), створена Генріхом Сауловича Альтшулер. Вихідним положенням концепції ТРИЗ по відношенню до дошкільнику є принцип природосообразности навчання. Навчаючи дитину, педагог повинен йти від його природи. А також положення Л. С. Виготського про те, що дошкільник приймає програму навчання в тій мірі, в якій вона стає його власною.
Програма ТРИЗ для дошкільнят - це програма колективних ігор і занять з докладними методичними рекомендаціями для вихователів. Всі заняття та ігри припускають самостійний вибір дитиною теми, матеріалу та виду діяльності. Вони вчать дітей виявляти суперечливі властивості предметів, явищ і вирішувати ці суперечності. Дозвіл протиріч - ключ до творчого мислення.
Принципи та аксіоми загальної теорії сильного мислення дозволяють педагогам навчати дітей вирішувати проблемні ситуації в різних видах діяльності. Класична технологія ТРВЗ має багаторічний досвід в різних країнах: Азії, Європи і Америки і переконливо показує корисність і ефективність пропонованих ТРИЗ моделей для вирішення різних завдань.
У центрі уваги ТРИЗ - педагогіки - людина творча і творить, має багате гнучке системне уяву.
Нехай Вас не бентежить ця гучна назва - ТРИЗ - теорія рішення винахідницьких задач. Все грандіозне починається з малого. А ТРИЗ - це вже, скоріше, символ розумних, які шукають інженерів, конструкторів, які, нарешті, зрозуміли, що чим раніше почати розвивати у дітей мова, логічне мислення, фантазію, спостережливість, увагу, тим плідніше буде робота.
Дошкільний вік є унікальним, бо як сформується дитина, така буде його життя. Саме тому важливо не упустити цей період для розкриття творчого потенціалу кожної дитини. Розум дітей не обмежений «глибоким досвідом життя» і традиційними уявленнями про те, як все повинно бути, що дозволяє їм винаходити, бути безпосередніми і непередбачуваними, помічати те, на що ми дорослі давно не звертаємо увагу.
Метою використання ТРВЗ - технології в дитячому садку є розвиток з одного боку таких якостей мислення, як гнучкість, рухливість, системність, диалектичность, а з іншого боку пошукової активності, прагнення до новизни, розвиток мови і творчої уяви. Творчість - найефективніший спосіб активного розвитку особистості і розвитку людства в сучасному мінливому світі.
У нашому дитячому садку педагоги найчастіше використовують такі методи ТРВЗ - технології:
· Навчання дітей творчому розповідання за картиною;
· Робота з протиріччям;
· Навчання дошкільнят складання логічних оповідань за серією картинок;
· Методика формування у дошкільнят класифікаційних навичок;
· Навчання дітей письменництва і словотворчості;
· Навчання дітей прийомів фантазування.
- Коли захищаєш слабкого - це добре;
- Коли заступився за маму - добре.
- А слабкого ображати погано, не можна.
- А бокс - це добре. Вони теж б'ються, тільки чесно.
У кожній дитині є щось особливе, і потрібно дати дітям можливість якомога більше проявити свої здібності, не соромлячись неправильності або неточності у відповідях або роздумах. Розвиток пізнавальних процесів і здібностей в дошкільному віці відбувається за допомогою дидактичних ігор (тут діти не тільки отримують нові знання, а й засвоюють суспільно вироблені засоби і способи розумової діяльності, проявляють власну ініціативу і активність у вирішенні поставленого завдання). Почати таку роботу можна з простих ігор та вправ, запропонованих Л.А.Венгер "На що схожі?", "Чарівні картинки". "Гра в слова", "Морфологічний ящик", "Хитрі картинки".
Всі ігри, ситуації з розвитку творчої уяви можна використовувати як в НОД, так і у вільний час. Обов'язковою умовою повинна бути природність обстановки. Якщо діти бачать розіграш, вони відразу починають пустувати, підігравати. Дана теорія дає нам нові підходи до подачі матеріалу. Крім того, потрібно будувати роботу з дітьми комплексно, переходячи від одного виду діяльності до іншого.
Використання ТРИЗ привчає дітей не слідувати готовим штампам, зразкам, а вчить шукати якомога більше власних рішень. Таким чином, ми не привчаємо дітей з дитячих років отримувати знання пасивно, а прагнемо розвивати в них самостійність мислення, пізнавальні інтереси.
Одним з основних показників рівня розвитку дитини можна вважати багатство його мови. І від цих даних багато в чому залежить його загальний психічний розвиток і майбутня успішність в школі. Дитячий вік - період бурхливої мовної діяльності. Здатність спілкуватися, пізнавати світ, планувати свої дії формуються у дитини в міру розвитку його мови. Ось чому в ТРИЗ - педагогіці основна увага приділяється саме цьому напрямку. НОД з розвитку мовлення з використанням ТРВЗ - технологій це імпровізація, гра, містифікація. Дітей не треба штучно порушувати, заводити. Тому кожне НСД по ТРИЗ - це колективна гра, по суті, творча робота, а значить, інтенсивне відчуття радості життя. Радість дитині необхідна, як кисень, вона викликає прилив сил, дає можливість повніше розкритися творчим здібностям. Варто лише правильно відчути, чим живе кожен з тих, хто сидить за маленьким столом, вловити нерв, який визначає домінанту заняття - і народжується Дія, в якому всі беруть участь на рівних підставах.
Програма ТРИЗ дає вихователям і дітям методи і інструменти творчості, які освоює людина незалежно від свого віку. Володіючи єдиним інструментом, діти і дорослі можуть легше знайти спільну мову, зрозуміти один одного.