Здоров'я людини - тема для розмови досить актуальна для всіх часів і народів, а в XXI столітті вона стає першорядним. Стан здоров'я російських дітей викликає серйозну тривогу фахівців. Наочним показником неблагополуччя є те, що здоров'я учнів погіршується в порівнянні з їх однолітками двадцять або тридцять років тому. При цьому найбільш значне збільшення частоти всіх класів хвороб відбувається в вікові періоди, що збігаються з отриманням дитиною загальної середньої освіти.
ФГКОУ СПб КК МО РФ
здоров'язберігаючих технологій
ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ УРОКУ
«Головним скарбом життя не є землі,
які ти завоював, чи не багатства,
головним скарбом життя є здоров'я
і щоб його зберегти, треба багато знати ».
«Здоров'язберігаючих технологія» - це наука про здоров'я, здоровий спосіб життя і майстерності збереження здоров'я.
Здоров'язберігаючих освітні технології - сукупність принципів, методів педагогічної роботи, які, доповнюючи традиційні технології навчання, наділяють їх ознакою здоров'язбереження. Немає якоїсь однієї єдиної унікальної технології здоров'я. Здоровьесбереженія може виступати як одне із завдань якогось освітнього процесу. Це може бути освітній процес медико-гігієнічної спрямованості (здійснюється при тісному контакті викладач - медичний працівник - вихованець); фізкультурно-оздоровчий (віддається пріоритет занять фізкультурної спрямованості); екологічної (створення гармонійних взаємин з природою) і ін. Тільки завдяки комплексному підходу до навчання вихованців можуть бути вирішені завдання формування і зміцнення їх здоров'я.
Здоров'я людини - актуальна тема для розмови на всі часи. Як виховання моральності і патріотизму, так і виховання шанобливого ставлення до свого здоров'я необхідно починати з самого дитинства. На думку фахівців-медиків, 75% всіх хвороб людини закладено в дитячі роки.
Чому так відбувається? Мабуть, справа в тому, що ми, дорослі, помилково вважаємо, що для дітей найважливіше - це добре вчитися. А чи можна добре вчитися, якщо у тебе паморочиться голова, якщо організм ослаблений хворобами, якщо він не вміє боротися з недугою? Також активно піднімається питання про те, що рухова активність дітей стала дуже низькою, а це загрожує фізичному та психічному здоров'ю дітей.
Основна мета здоров'язберігаючих технологій - збереження і зміцнення здоров'я учнів. Звідси виникають основні завдання:
- забезпечення вихованцю можливості збереження здоров'я на період навчання в кадетському корпусі;
- зниження рівня захворюваності учнів;
- збереження працездатності на уроках;
- формування у вихованців знань, умінь і навичок щодо здорового способу життя;
- формування системи спортивно-оздоровчої роботи.
Все здоров'язберігаючих технологій, що застосовуються в навчально-виховному процесі, можна розділити на три основні групи:
1. Технології, що забезпечують гігієнічно оптимальні умови освітнього процесу;
2. Технології оптимальної організації навчального процесу і фізичної активності школярів;
3. Різноманітні психолого-педагогічні технології, які використовуються на уроках і в позаурочній діяльності.
Описом здоров'язберігаючих технологій займаються багато дослідників, вчені, але всі вони сходяться в думці про те, що здоров'язберігаючих освітні технології - це система, що створює максимально можливі умови для збереження, зміцнення і розвитку духовного, емоційного, інтелектуального, особистісного та фізичного здоров'я всіх суб'єктів освіти ( учнів, педагогів та ін.).
Поняття «здоров'язберігаючих технологія» відноситься до якісної характеристиці будь-якої освітньої технології, яка б показала, як вирішується завдання збереження здоров'я викладача і учнів. Дані технології повинні задовольняти принципам здоровьесбережения, які сформулював професор Н. К. Смирнов [1].
- «Не нашкодь!» - всі застосовувані методи, прийоми, використовувані засоби повинні бути обгрунтованими, перевіреними на практиці, які не завдають шкоди здоров'ю вихованця і викладача.
- Пріоритет турботи про здоров'я викладача і учня - все використовуване має бути оцінений з позиції впливу на психофізіологічний стан учасників освітнього процесу.
- Безперервність і спадкоємність - робота ведеться не від випадку до випадку, а щодня і на кожному уроці.
- Суб'єкт-суб'єктні взаємини - той, якого навчають є безпосереднім учасником здоров'язберігаючих заходів і в змістовному, і в процесуальному аспектах.
- Відповідність змісту і організації навчання віковим особливостям вихованців - обсяг навчального навантаження, складність матеріалу повинні відповідати віку учнів.
- Комплексний, міждисциплінарний підхід - єдність в діях педагогів, психологів і лікарів.
- Успіх породжує успіх - акцент робиться тільки на хороше; в будь-якому вчинку, дії спочатку виділяють позитивне, а тільки потім відзначають недоліки.
- Активність - активне включення, а будь-який процес знижує ризик перевтоми.
- Відповідальність за своє здоров'я - у кожної дитини треба намагатися сформувати відповідальність за своє здоров'я, тільки тоді він реалізує свої знання, вміння та навички щодо збереження здоров'я.
Основними критеріями здоров'язберігаючих технологій є:
- однозначне і суворе визначення цілей навчання;
- відбір і структура змісту;
- оптимальна організація навчального процесу;
- методи, прийоми і засоби навчання;
- реальний рівень кваліфікації вчителя;
- об'єктивні методи оцінки результатів навчання.
В даний час суспільство значною мірою зацікавлене в тому, щоб його громадяни були здатні самостійно, активно діяти, приймати рішення, гнучко адаптуватися до мінливих умов життя, для чого перед освітою ставиться завдання сформувати стійкі якості самореалізується творчої особистості і підготувати її фізично, психофізично і духовно до майбутньої самостійного життя в постійно мінливих умовах суспільства і природного середовища.
При комплексному використанні різних технологій, орієнтованих як на розвиток творчого потенціалу, так і на збереження здоров'я вихованців, можна домогтися гарних результатів у досягненні поставленої мети.