Географія - комплексна наука. Вона грунтується не тільки на природних науках (хімії, біології, геології), а й філософії, як науці про пізнання світу, суспільних науках, які вивчають закони розвитку суспільства (історії, соціології, економіці). Географія неможлива і без математики, коли треба провести розрахунки на визначення відстаней між об'єктами. На прикладі комплексу наук про Землю можна показати, що сама ступінь інтеграції наук може бути різною.
«Інтеграція географії та фізики в природничо-науковому освіті»
Усик І.В. учитель географії МОУ СЗШ № 6,
Коннова О. В. вчитель фізики МОУ СЗШ № 6
Виходячи зі змісту географічної освіти і побудови курсу навчання, в викладанні географії в школі виникають протиріччя. Наприклад, знання з фізики, хімії, біології тощо учні отримують, починаючи з 7-8 класу, а багато основні поняття географії вивчаються в 6 класі.
Можна зробити висновок: шкільний курс географії «випереджає» деякі навчальні дисципліни, зокрема, фізику. Багато понять у хлопців перетворюються в абстракцію, що веде до гіршого засвоєння матеріалу, зниження пізнавального інтересу. Наприклад, про тиск атмосферного повітря учні дізнаються в 6 класі, а уроки фізики на цю тему пройдуть у хлопців майже через рік. При вивченні радіоактивності на уроках фізики в 9 класі з'ясовується: роль і значення радіоактивності, де використовуються радіоактивні речовини, де, в яких країнах вони видобуваються і як виробляються, а про це в курсі географії діти дізнаються раніше.
З досвіду педагогічної практики, можна відзначити що саме методика інтегрованого навчання є одним з вирішальних факторів формування всебічних знань в учнів.
Інтегроване навчання географії створює нові умови діяльності вчителів і учнів і являє собою дієву модель активації розумової діяльності і розвиваючих прийомів навчання. Воно вимагає і різноманітність форм викладання, успішно впливають на психологію і ефективність виховання учням навчального матеріалу. Багато географічні поняття не можуть бути усвідомлені і засвоєні учнями без елементарних знань з математики, фізики, біології, хімії та іншими предметами. [1]
На даному етапі навчання доводиться вирішувати одну важливу задачу: вивчити рівень підготовленості учнів, оцінити їх особливості і пізнавальні інтереси.
Необхідно також відзначити, що інтегровані уроки вимагають великої підготовки. Більш того, не кожен учитель географії захоче відмовитися від часу на уроці на користь хімії або фізики. Але «втрачене» час обов'язково повернеться вчителю в майбутньому.
Наприклад, в 6 класі при вивченні теми «Атмосфера. Тиск повітря »можна продемонструвати учням кілька дослідів з фізики. Тоді в 7 класі при вивченні теми «Розподіл атмосферного тиску на Землі. Циркуляція атмосфери »в учнів не виникне проблем. Вони легко будуть пояснювати освіту мусонів, пасатів і т.д.
Однак, незважаючи на всі труднощі, які доводиться долати в процесі підготовки і проведення уроку, радує кінцевий результат інтегрованого навчання.
Інтегроване освіту сприяє розширенню змісту природничо-наукової освіти. Інтеграція фізики та географії забезпечує цілісність і нерозривність змісту навчального матеріалу, взаємозв'язок між предметами природничого циклу.
Разом з учителем фізики були розроблені інтегровані бінарні уроки (фізика + географія), в основу яких покладені різні педагогічні технології:
«Визначення властивостей гірських порід, як ефективне умова застосування натурального каменю» 7 клас;
«Фізичні явища в пустелях Африки» 7 клас;
«Теорія літосферних плит і її практичне значення» 7 клас;
«Роль палива в різних аспектах людської діяльності» 8 клас; 9 клас;
"Вплив автомобільного транспорту на навколишнє середовище» 9 клас;
«Сейсмічні хвилі» 9 клас і ін.
Для перевірки засвоєння пройденого створили ряд перевірочних матеріалів у вигляді практичних робіт, наприклад, для 7 класу «Визначення щільності різних видів натуральних каменів», тестів і т.д.
Строго оцінювання змістовний план свого предмета, кожен вчитель може побачити, що «ізольоване» викладання нерідко неповноцінне, недостатньо. Можна чітко зрозуміти, що все в нашому світі взаємопов'язано і що не можна торкнутися жодного важливого питання, не торкнувшись при цьому безлічі інших. Це і є «заявка» на об'єднання і інтеграцію програм, хоча б з окремих тем. Але все ж більш глибока основа об'єднання, коли виявляєш у викладанні своїх предметів такі поля взаємодії, які зближують перспективні цілі навчання.
На інтегрованому уроці учні мають можливість отримання глибоких і різнобічних знань, використовуючи інформацію з різних предметів, абсолютно по-новому осмислюючи події, явища. На інтегрованому уроці є можливість для синтезу знань, формується вміння переносити знання з однієї галузі в іншу. Завдяки цьому досягається цілісне сприйняття дійсності. Саме на цих уроках, в більшій мірі, відбувається формування особистості творчої, самостійної, відповідальної, толерантною.
Підписи до слайдів:
Географія - комплексна наука Географія хімія біологія геологія фізика математика історія соціологія економка Географія універсальна, може інтегруватися з будь-яким предметом. Шкільна географія виконує навчальну та ідеологічну функцію. Головні особистісні результати навчання географії - усвідомлення своєї приналежності до суспільства, усвідомлення цілісності природи, населення і господарства, єдності географічного простору Росії.
Протиріччя в викладанні географії Шкільний курс географії «випереджає» деякі навчальні дисципліни, зокрема: фізику. Це веде до гіршого засвоєння матеріалу. Учні часто не бачать взаємозв'язку між окремими шкільними предметами. Не можуть застосувати знання однієї з дисциплін до знань іншого, наприклад взаємозв'язок географії та фізики.
Багато географічні поняття не можуть бути усвідомлені і засвоєні учнями без елементарних знань з фізики Наприклад: 6 кл. «Атмосфера. Тиск повітря »географія фізика П оняті е атмосфер а. загальні уявлення про атмосферний тиск на вс і повітря. Фізичні досліди з визначення атмосферного тиску і існування тиску повітря.
Інтеграція географії з фізикою обумовлена міжпредметних зв'язками в викладанні наук про природу Тема «Обертання Землі» ГЕОГРАФІЯ Обертання Землі навколо своєї осі. Поняття: земна вісь, полюси Землі. Зміна дня і ночі. Рух Землі навколо Сонця. Нахил осі обертання Землі до площини земної орбіти. Зміна пір року. Використання для вивчення планети Земля інформації, отриманої за допомогою штучних супутників, автоматичних міжпланетних станцій, орбітальних космічних кораблів. ФІЗИКА Момент часу. Проміжок часу. Одиниці часу. Прилади для вимірювання часу: годинник, секундомір. З історії годин: сонячні, пісочний, вогняні, водяний годинник. Способи вимірювання часу в астрономії. Календарі: місячні, сонячні, місячно-сонячні. Рух планет і власний рух зірок. Зміна дня і ночі, зміна сезонів року Опорні знання для вивчення з фізики в 9 класі явищ тяжіння, сили тяжіння ...
Аспекти взаємодії фізики і фізичної географії
Інтеграція географії та фізики повне розкриття і пояснення географічних явищ і процесів з точки зору законів фізики географічні явища і процеси служать ілюстрацією при вивченні фізичних законів цілісність і нерозривність змісту навчального матеріалу, якість засвоєння загальних понять і законів.
Освіта роси, інею, дощу і снігу - цікаве географічне і фізичне явище, яке з кожної точки зору пояснюється по-різному. Але для того щоб краще зрозуміти, що відбувається в природі при цих явищах, краще звернутися до законів і формул фізики. Інтеграція географії та фізики
Інтеграція географії фізики Інтеграції фізики і фізичної географії сприяє різноманітність форм навчальних занять. Ефективним засобом формування природничо-наукових знань і умінь на основі інтеграції є використання завдань, що вимагають комплексного застосування знань. У 7а, 7б, 8а, 9а і в 10-х класах систематично проводяться інтегровані уроки та позакласні заходи, учні показують високий рівень знань.
Переваги інтегрованих уроків. пробуджують інтерес до предмету знімають напруженість, невпевненість допомагають свідомому засвоєнню подробиць, деталей.
Крім того: На інтегрованих уроках розглядаються об'єкти, які є предметом вивчення різних навчальних дисциплін (наприклад, застосування палива в різних аспектах людської діяльності) Інтеграція являє собою об'єднання частин в ціле. Останнім часом скорочується кількість годин, відведених на вивчення класичних предметів, які є фундаментом всього навчального процесу, тому інтегровані уроки вносять вагомий вклад у вирішення і цієї проблеми.
Система інтегрованих уроків географії та фізики назву клас «Визначення властивостей гірських порід, як ефективне умова застосування натурального каменю» 7 клас «Фізичні явища в пустелях Африки» 7 клас «Теорія літосферних плит і її практичне значення» 7 клас «Роль палива в різних аспектах людської діяльності »8-9 класи" Вплив автомобільного транспорту на навколишнє середовище »9 клас« Сейсмічні хвилі »9 клас
Висновок На інтегрованому уроці є можливість: для синтезу знань, формування умінь переносити знання з однієї галузі в іншу, перетворення наукових знань в теоретичні дослідження і практичну діяльність. Саме на цих уроках, відбувається формування особистості творчої, самостійної, відповідальної, толерантною.