Предметно-розвиваюче середовище художньо-естетичного розвитку і виховання дітей
Федеральні державні освітні стандарти дошкільної освіти ставлять в центр уваги дитини з його індивідуальними і віковими особливостями розвитку. Одним з п'яти напрямків розвитку дітей є художньо - естетичне.
Залучення дітей до світу мистецтва, формування уявлень про естетичні ознаки об'єктів навколишнього світу, розвиток допитливості, здатності бачити красу природи, милуватися нею, а так само формування перших технічних навичок і умінь в образотворчій діяльності відбувається вже в молодшому дошкільному віці. Тому важливим моментом в роботі педагогів є створення розвивального середовища, яка забезпечить єдність різних форм організації образотворчої діяльності в ДОУ.
Обстановка в групах створюється таким чином, щоб надати дитині самостійно зробити вибір, чим він займатиметься. Приміщення кожної групи розділено на кілька центрів, в кожному з яких міститься достатня кількість матеріалів для дослідження, продуктивної діяльності і гри.
Центр художньої творчості сприяє формуванню творчої особистості, розвитку самостійності і самодіяльності дитини. Основна мета створення Центрів творчості полягає в активізації дитячого художньо-естетичної творчості, збагачення досвіду творчої діяльності, розвитку естетичних здібностей. Даний центр об'єднує різні види художньо-естетичної діяльності дошкільників (образотворчої, творчої, мовної, ігровий, музичної). Матеріали для розвитку образотворчої діяльності розташовуються поруч з іграшками, костюмами, іграми, так як саме ігрова діяльність багато в чому активізує появу образу в малюнку, ліпленні, конструюванні. Створений малюнок або робота часто обігрується дітьми. У куточку досить вільного простору для організації самостійної дитячої діяльності. Тут вихователь у вільний час разом з дітьми малюють, ліплять, створюють аплікацію.
Відповідно до Методичних рекомендацій з організації предметно - розвивального середовища просторового середовища ДОО в умовах підготовки до введення ФГОСДО матеріали та обладнання для продуктивної діяльності повинні бути представлені двома видами:
-матеріалами для образотворчої діяльності та конструювання;
-обладнання загального призначення.
Набір матеріалів і устаткування для продуктивної (образотворчої) діяльності включає матеріали для малювання, ліплення та аплікації. Наявність устатковання загального призначення (дошка для малювання крейдою і маркером, фланелеграф, магнітні планшети, дошка для розміщення робіт з ліплення та ін.) Є обов'язковими і використовуються при реалізації освітньої програми.
У групах передбачений стелаж для розташування та систематизації образотворчих матеріалів та інструментів, магнітна дошка для кріплення репродукцій, фотографій, дитячих книг та інших матеріалів, дошка для малювання кольоровою крейдою. Передбачена можливість трансформації і зміни розташування деяких предметів меблів в центрі мистецтва в міру необхідності.
Дидактичні ігри, наочний матеріал можуть знаходиться в тумбах, висувних шафах. Дитячі роботи (малюнки, вироби, колажі) виставляються на загальний огляд на стенді "Кольорова палітра", "Стіна успіху" і ін. До яких є вільний доступ. У деяких групах вихователі на таких стендах організують виставку робіт тієї чи іншої дитини.
Для розвитку художньо-естетичного сприйняття Центр образотворчого мистецтва оснащений предметами народного мистецтва (Димка, Хохлома, Городець, філімонівська іграшка, матрьошки), репродукціями живописних творів, привабливою виразною скульптурою малих форм. Іграшки розташовані на тлі картин, що активізує бажання дітей розглядати і обігравати представлені матеріали, що важливо в середньому дошкільному віці.
Важливим для дітей дошкільного віку є фонд сенсорних матеріалів: картон і папір різноманітних кольорів і відтінків, фактури, набори форм плоских і об'ємних фігур, фігурок тварин для тактильного обстеження і гри "Чудовий мішечок". Є ігри, які сприяють розвитку точності і диференційованості сприйняття; гри за типом просторового моделювання; дрібні іграшки і предмети для декорування і обігравання, а також представлення зображення (інформації, предметів) за принципом контрасту.
Збагачення розвиваючого середовища знаходиться в прямій залежності від змісту виховання, віку та рівня розвитку дітей і їх діяльності. Розвиваюче середовище в групах доцільна, поінформована, створює образ того чи іншого процесу, налаштовує на емоційний лад, забезпечує гармонійне ставлення між дитиною і навколишнім світом, надає йому свободу вибору, впливає на світовідчуття, самопочуття, здоров'я.
Центр художньої творчості взаємодіє з іншими центрами:
-Центром прикладного мистецтва, де дошкільнят знайомлять з самобутністю національної культури російського народу. Тут розміщені методичні та наочні матеріали по народно - прикладної творчості, ляльки в національних костюмах і т.п .;
-Центром книги. Малювання за творами, створення рукописної книги, випуск літературного журналу - ефективні методи розвитку художніх і літературно - творчих здібностей;
-Центр драматизації. Театр впливає на уяву дитини різними засобами, в тому числі і через образотворче мистецтво. Діти разом з дорослим придумують декорації, костюми до вистав;
-Центр Музики. Діти малюють настрій, яке вони відчули, прослухавши музичний твір, пісню.
На базі ДНЗ створюються ізостудії, в яких поряд з професійним педагогом кожна дитина може спробувати свої сили в образотворчому мистецтві. Тут діти малюють, ліплять, знайомляться з творчістю художників. У ізостудії зібраний багатий методичний матеріал, література, посібники. На творчій стіні організовуються тематичні виставки робіт дошкільнят, а так же спільні виставки дітей і батьків.
Цілеспрямовано організована предметно - розвиваюче середовище в ДНЗ грає велику роль в гармонійному розвитку та вихованні дитини. Створена середовище викликає у дітей почуття радості, емоційно позитивне ставлення до дитячого садка, бажання відвідувати його, збагачує новими враженнями і знаннями, спонукає до активної творчої діяльності.