Стаття по темі підвищення ефективності навчання молодших школярів з урахуванням їх психологічних

Васеніна Ірина Миколаївна МБОУ Арьyoвская ЗОШ

Підвищення ефективності навчання молодших школярів з урахуванням їх психологічних особливостей

Школа - дуже важливий період в житті кожної людини. Адже школа - це не тільки навчання, а світ спілкування, радощів, переживань, зльотів, світ краси, гри, казки, музики, світ фантазій, творчості.

Зробити шкільні роки золотою порою в житті кожної дитини - обов'язок кожного вчителя.

Більшість першокласників прийшли в школу з явним бажанням вчитися. Мої учні безпосередні, цікаві, відкриті, довірливі. Вони впевнені, що школа їх всьому навчить, чекають від неї нової цікавого життя. Але найчастіше малюк швидко розуміє, що навчання - це важка праця, і не завжди він приносить радість. І тут бажання дитини гасне, а іноді і пропадає зовсім. А як важливо інтерес до школи, з яким приходять діти в перший клас, розпалити в невгасимий вогонь пізнання.

Що повинен робити вчитель, щоб інтерес до навчання не тільки не падав, а навпаки зростав? В умовах впровадження ФГОС особливе значення надається технологіям діяльнісного навчання.

Пріоритетним завданням сучасного уроку у відповідність до вимог ФГОС стало отримання результату на рівні кожного учня.

В УМК «Гармонія», за яким я працюю п'ятий рік, реалізовані способи організації діяльності учнів, пов'язані з постановкою навчальної завдання, з її рішенням, з самоконтролем і самооцінкою. Формування понять здійснюється на доступному для молодшого школяра рівні, тобто з урахуванням його психологічних особливостей. Пріоритетними формами роботи на уроці є індивідуальна самостійна робота, фронтальне обговорення її результатів, робота учнів в групах. Діяльність будується таким чином, щоб забезпечити дитині відчуття психологічної захищеності, радості пізнання, розвиток його індивідуальності.

Я постійно шукаю способи пожвавлення уроку, намагаюся урізноманітнити форми пояснення і зворотного зв'язку, так як молодший школяр має специфічні вікові особливості: нестійка увага, переважання наочно-образного мислення, підвищену рухову активність, прагнення до ігрової діяльності, різноманітність пізнавальних інтересів. Для того щоб підтримувати на уроці увагу дітей, необхідна організація активної і цікавої розумової діяльності. Я говорю про використання в різних видах навчальної діяльності нестандартних, оригінальних прийомів активізують всіх учнів, підвищують інтерес до занять і в той же час забезпечують швидкість запам'ятовування, розуміння і засвоєння навчального матеріалу з урахуванням, звичайно, віку і здібностей школярів. Працюючи по УМК «Гармонія», в моїй

професійної діяльності завжди є простір для пошуку, педагогічної творчості.

Дитину не можна змусити, примусити бути уважним, організованим, активним. Якщо дитина байдужий на уроці, він може швидко і акуратно виконати всі завдання вчителя, але також швидко і забути все вивчене. Щоб підвищити ефективність навчання намагаюся зробити серйозне навчання цікавим, чи не наповнювати дітей знанням, а запалювати, не змушувати, а зацікавлювати, запрошуючи дитини до нової системи відносин. навчального співробітництва, взаєморозуміння, самоствердження. Досягти цього допомагають уроки-ігри, уроки-екскурсії, уроки-театралізації, уроки-імпровізації і т. Д. На цих уроках вивчається і закріплюється програмний матеріал. Основні зусилля я направляю на організацію такої розвиваючого середовища, яка сприяла б збереженню здоров'я дитини і поступового переходу від дошкільних до шкільних форм діяльності дітей.

Цікавість на уроці - це аж ніяк не синонім розважальності, а навпаки, напружена праця і постійний пошук. Включаючи в урок елементи гри і театралізації, я не йду від теми і завдань уроку. Ігрова ситуація тісно пов'язана з серйозною і навіть складної навчальною роботою, яка займає дітей не менше, аніж гра. Гра на уроці в значній мірі наближає умови навчання в школі до умов дитячого садка, що вкрай важливо. Використання ігрових форм у роботі з молодшими школярами допомагає вирішувати педагогічні завдання швидше, ніж інші засоби. Хороші результати в навчанні дітей молодших класів дають групові форми організації занять, що нагадують сюжетно-рольові ігри. Стаючи учасником розігруються подій, діти з різним рівнем навчальної діяльності активно включаються в роботу і здатні концентруватися на ній більш тривалий час. Побутові і драматичні ситуації дозволяють дитині не тільки заново емоційно пережити знайомі події, але і засвоїти складний матеріал, випробувати радість від власних розумових зусиль. Так поступово у молодших школярів прокидається і затверджується бажання працювати на уроці не тільки тому, що це весело і цікаво. Їх починає залучати можливість подолання труднощів, самостійне знаходження правильного рішення, розвивається допитливість, зростає пізнавальний інтерес.

А коли вчитися цікаво, тоді легко вчитися, хочеться вчитися, радісно вчитися. Недарма співається в дитячій пісеньці «Вчитися треба весело, щоб добре вчитися». Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, а головне - віра в свої сили. Якщо діти справляються з поставленими перед ними завданнями, якщо працюють із захопленням і цікавістю, якщо йдуть додому задоволені проведеним навчальним днем ​​і чекають завтрашнього, бажання вчитися міцніє.

Адже успіх у праці - першорядна умова становлення особистості людини, його емоційний внутрішній комфорт.

Тільки разом з батьками, спільними зусиллями можна досягти того, щоб дитина розкрив свій творчий хист.

Все вище сказане не тільки сприяє підвищенню ефективності навчання молодших школярів, а й вирішує завдання формування УУД, дозволяє досягати більш високого рівня розвитку особистісної та метапредмета складових результату освіти першокласника, відповідно до оновлених вимог суспільства, сім'ї і школи, об'єднаними в новому ФГОС.

Мене радують результати моєї роботи: діти з бажанням йдуть в школу, діляться своїми радощами і прикрощами зі мною і з друзями, прагнуть допомогти один одному, вчаться співчувати і співпереживати. завдяки

позитивному емоційному клімату мені вдається сформувати у дітей пізнавальну активність, допомогти опанувати вміннями і навичками в різних видах діяльності.

Приходячи до нас вчитися, діти повинні відчути себе щасливими. Щасливу дитину легше вчити і виховувати. Дитині важливо успішно вчитися, відчути себе розумним, догадливим, кмітливим. Адже успіх - це джерело радості, що надихає на новий успіх. Запорукою успішного учня повинен стати вчитель, який несе в собі життєстверджуючий початок, впевненість, радість і щастя. Чуйні, уважні і сприйнятливі до інтересів школярів, відкриті до всього нового вчителя - ключова особливість школи майбутнього.

Схожі статті