Вчитель початкових класів
Самоцінність дитини і її формування.
Знаряддям і посередником виховання повинна бути любов, а метою - людяність. (В. Бєлінський)
На думку багатьох педагогів і психологів, дитячі стреси, неврози, тривожність, поведінка «важких дітей» пов'язані найчастіше з надзвичайно низьким рівнем їхньої самооцінки - будь-яка перешкода чи неуспіх стають для такої дитини випробуванням, тестом на власну цінність. Видатні педагоги-гуманісти, психологи, такі, як Януш Корчак, Карл Роджерс, Роберт Бернс, В. О. Сухомлинський та інші, довели, що навіть дуже важкозрозумілі проблеми виховання можна розв'язати, якщо вдається відновити сприятливий стиль відносин з дітьми.
Ядром особистості є «Я» - концепція, яка починає складатися в дошкільному віці як система уявлень дитини про саму себе, свої можливості, якостях і оцінне ставлення до себе ( «Я - відмінник», «Я - слухняна дочка» і т.д. )
Основа «Я» - концепції особистості - оцінний компонент, званий в психології самооцінкою. Самооцінка - це особистісне судження про власну цінність, що виражається в установках людини по відношенню до самого себе. Самооцінка, або почуття самоцінності, - терміни взаїмозаменімиє (В. Сатир, Т.П.Гаврілова, А.В.Криленко і ін.), Відображають ступінь розвитку в людини почуття самоповаги, наявності власної гідності. У негативній «Я» - концепції, навпаки, відображено негативне ставлення до себе, неприйняття себе, відчуття власної неповноцінності, що впливає на діяльність, поведінку і ставлення людини з оточуючими людьми.
Людина, чия «Я» - концепція позитивна, а самооцінка висока, відчуває себе здатним і за потрібне, відчуває, що від його існування світ став кращим. Він довіряє самому собі, впевнений, що завжди здатний приймати самостійні рішення, здійснювати обдумані вчинки. Тільки при відчутті своєї власної високої цінності людині властиво бачити, приймати і поважати високу цінність інших людей.
На світі є багато різних чудес, але найбільше з них - народження дитини. З перших хвилин життя малюка потреба бути прийнятим і коханим - необхідна умова його виживання, основа розвитку почуття самоцінності. Дитина приходить у світ без минулого, без будь-яких уявлень про себе і змушений орієнтуватися на досвід оточуючих його людей, на ті оцінки, які вони дають йому, як особистості.
У перші шість років діти формують свою самооцінку майже виключно на основі інформації, яку отримують про себе в сім'ї. У дослідженнях педагогів і психологів (Р. Бернс, М. І. Лісіна, Р.Б.Стёркіна і ін.) Доведено, що оптимальним умовою для розвитку позитивної «Я» - концепції дошкільнят, для формування у них почуття самоцінності і прийняття себе є гармонійні взаємини дитини з батьками, засновані на любові й довірі. У них він черпає впевненість в собі і оптимістичний погляд на світ. Коли дитина йде в школу, і значну роль в його житті починають грати відносини з учителем, з однолітками, особливий вплив роблять успіхи чи неуспіхи у навчальній діяльності, де проявляються його здібності і вміння. Головна потреба дитини в цьому віці - бути знаючим і вмілим. Завдяки цьому дитина (навіть той, якому вчення дається важко) довгий час намагається хоч в чомусь бути визнаним учнем.
Згідно із законом про провідну роль навчання в психічному розвитку, відкритого Л.С.Виготським, співпраця дорослого необхідно в «зоні найближчого розвитку» дитини; без цього неможливо ні навчання, ні виховання, ні розвиток. Тому дорослі повинні завжди пам'ятати: по-перше, вони самі, їх поведінку, конкретні дії є моделями для дитини; по-друге, співпраця, показ, підказка дорослого при освоєнні дитиною будь-якої нової діяльності просто необхідні для засвоєння їм нових знань, умінь, для того, щоб він відчував себе компетентним і самодостатнім серед однокласників.
Дитина довіряє люблячому дорослому, дорожить його думкою, намагається заслужити похвалу, відкритий в спілкуванні з ним, не боїться проявляти своїх почуттів, не приховує своїх переживань намірів, навіть якщо знає, що той не схвалить їх. Дитина, якого не приймає хтось із значущих для нього дорослих, не впевнений в собі, погано адаптується в школі, боїться відміток і насилу сідає за уроки. Він закритий для себе та інших людей, намагається пригнічувати свої негативні переживання, при зіткненні з труднощами в навчанні втрачається, виконує вимоги дорослого зі страху покарання або під тиском. Якщо малюк боїться дорослого, він не може бути самим собою, тим більше відстояти, захистити свою гідність.
Слід пам'ятати, що дитину, невпевненого в своїх силах, сором'язливого, переживає як щось фатальне свої випадкові неуспіхи, необхідно підбадьорювати, вселяти йому віру в свої сили, щоб підвищилася його самооцінка. У разі ж великий самовпевненості, почуття зверхності над своїми товаришами, тобто при дуже високій самооцінці, треба відзначати недоліки, вади виконання тих чи інших дій, щоб зняти у дитини милування собою, установку на зневажливе ставлення до оточуючих. Тільки так може бути сформовано більш правильне ставлення дитини до себе, світу, людям, тобто в таких випадках необхідна певна корекція самоцінності особистості.
І так, самоцінність - це установка безумовного прийняття людиною себе таким, яким він є, потреба і відчуття своєї прийняття в світ людей; усвідомлення цінності і неповторності своєї особистості; здатність до правильної оцінки своїх достоїнств і недоліків; відображення ступеня розвитку самоповаги і наявність власної гідності. Наприклад, в позитивної «Я» - концепції молодшого школяра, якому задається питання: «Розкажи, що ти знаєш про себе?», Самоцінність виглядає приблизно наступним чином: «Я улюблений син (дочка), хороший учень, сильний хлопчик (дівчинка); в школі у мене багато друзів, у мене іноді не виходять завдання з математики, але я буду намагатися вчитися краще; я люблю футбол, я вмію грати на скрипці і ін. »
У негативній «Я» - концепції у відповіді учня на таке ж питання самооцінка (самоцінність) наступна: «Я поганий син, нічого не вмію робити, в школі отримую« трійки », а іноді« двійки », вдома мене лають. Діти в школі обзиваються, у дворі у мене є друг Коля, ми з ним граємо і ходимо на риболовлю ».
Очевидно, що позитивна «Я» - концепція дитини відображає віру в силу свого «Я», в свої можливості і здібності, прагнення проявити себе в діяльності і в стосунках з оточуючими. У негативній «Я» - концепції проявляється заперечення дитиною себе, безпорадність, образа і почуття провини за свою невмілість. Такій дитині необхідна любов і допомога.
В одному старому фільмі «Сільська вчителька» головна героїня говорить: «Якщо людині довго вселяти хороше і робити це від чистого серця, то будь-який, навіть самий поганий чоловік, ЗМІНИТЬСЯ. Тільки це треба робити від чистого серця ». Ці слова повинні стати одним з головних постулатів педагогічної філософії. І кожен справжній педагог повинен намагатися жити сам і вчити своїх дітей жити по головним життєвим заповідям:
- Стався до інших людей так, як ти хочеш, щоб вони ставилися до тебе.
- Життя дане на добрі справи, сенс життя - в доброті.
- Всі люди різні і не зобов'язані бути схожими один на одного, і приймати, розуміти їх потрібно такими, якими вони є.