"Використання графіки. Скульптури. Живопису в морально-естетичному вихованні дошкільнят"
В останні роки зросла увага до проблем теорії і практики морально-естетичного виховання як найважливішого засобу формування всебічно розвиненої, духовно багатої особистості.
А формувати особистість і морально -естетичні культуру особливо важливо в найбільш сприятливому для цього дошкільному віці. оскільки саме в цьому віці закладаються всі основи всього майбутнього розвитку людства. Дошкільний вік - найважливіший етап розвитку і виховання особистості. Саме в цьому віці активізується самостійність мислення, розвивається пізнавальний інтерес дітей і допитливість. У зв'язку з цим особливої актуальності набуває виховання у дошкільнят художнього смаку, формування у них творчих умінь, усвідомлення ними почуття прекрасного.
Важливість мистецтва в морально-естетичному вихованні поза сумнівом, так як воно є власне його суттю. Особливість мистецтва як засобу виховання полягає в тому. що в мистецтві "згущений, сконцентрований творчий досвід людини, духовне багатство". Мистецтво зберігається людьми, тому що воно має на людину і суспільство всебічне вплив, є важливим засобом виховання. У процесі спілкування дитини з явищами мистецтва, накопичується маса різноманітних, в тому числі морально -естетичні вражень.
Маленький людина прийшла в великий і складний світ дорослих. У яскравому, радісному, багатоголосому і багатобарвному світі ми повинні допомогти дітям знайти і полюбити красу живопису. графіки. скульптури. поезії. Мистецтво відображає життя, висловлює своє ставлення до неї, допомагає долучитися до добра, засудити зло. Дитина освоює в мистецтві колір, лінії, звуки, ритм руху, симетрію, які поступово в міру його розвитку виступають перед ним як прекрасні форми і властивості.
Однак все різноманіття форм, властивостей твори мистецтва не "перейде». не "переллєте» зі сторінок книг, живописного полотна. зі сцени або екрану в свідомість юного глядача. Сприйняття твору мистецтва передбачає активну діяльність, для якої потрібна відповідна підготовка. Важливо, щоб кожна дитина навчився входити в величезний світ образів художніх творів, щоб він побачив внутрішнім поглядом те, що хотів передати художник, відчув себе учасником зображуваних подій. Дитині необхідно показати, що мистецтво хвилює, змушує радіти, веселитися, сумувати, протестувати, боротися.
«Через красиве - до людяного - така закономірність виховання. - говорив В. О. Сухомлинський. - Роль краси в моральності важко переоцінити. Через красу рідної природи - до виховання почуття любові до Батьківщини, через розгляд картин - до пізнання світу почуттів, через слухання музики - до розвитку людських почуттів. Такі основні шляхи пробудження моральних почуттів дитини ».
Знайомити дітей зі скульптурою можна у всіх вікових групах. У молодшій і середній це здійснюється шляхом показу предметів декоративно-прикладного мистецтва і скульптури малих форм. Діти з цікавістю розглядають димковскіе і філімонівська іграшки, богородські статуетки. виконані з дерева, захоплено грають з Калінінського матрьошками. При розгляданні робіт народних майстрів у дітей розвивається почуття прекрасного, виховується шанобливе ставлення до праці людей, що створюють ці витвори мистецтва, гордість за свою Батьківщину і її народ. Старших дошкільнят треба знайомити не тільки зі скульптурою малих форм. але і з монументальної або паркової. Адже монументальна скульптура - це історія народу, втілена в камені, металі, мармурі, бронзі. пам'ятники героям Великої Вітчизняної війни, підкорювачам космосу, відомим діячам літератури і мистецтва. Знайомство зі скульптурою змушує дитину задуматися над долею рідної землі. Події минулого постають перед ним, як витоки сьогодення. В. О. Сухомлинський писав. «Пізнаючи героїчне минуле свого народу, юний громадянин відчуває свою причетність до святинь Батьківщини, в його свідомості зріє переконання. для кожної людини найдорожче в світі - честь, свобода, незалежність, слава Вітчизни ».
Високі художні образи, що дають дитині ціннісні орієнтири в поняттях добра і зла, правди і брехні несе в собі і ілюстрація. Малюнки художників-ілюстраторів відрізняються барвистістю, чіткістю малюнка і композиції, сповнені життєвих спостережень, кожен з них, володіючи індивідуальним оригінальним почерком, домагається високої виразності, яку діти дошкільного віку в змозі відчути. Художні ілюстрації вчать бути громадянином, даючи в образній, емоційній формі перші уроки патріотизму, розвивають естетичне сприйняття. естетичні уявлення та почуття.
Уже в ранньому дитинстві дитина охоче слухає казки, живе разом з героями казок, співчуває одним і по-дитячому засуджує інших. Заснована на вигадку, вона пов'язана з дійсністю. Герої казкових малюнків Е. Рачёва тому підтвердження. Всі його тварини і звірі «одягнені» як люди, для того, щоб передати характери героїв, показати, що за казковим сюжетом і казковими образами ховається реальне життя і реальні відносини.
А казкові ілюстрації Ю. А. Васнецова дають дитині моральний урок співчуття. співчуття, самовідданості, любові до всього живого. Подивиться дитина на ілюстрацію до пісеньки «Гуси» і відразу бачить, що до героям Васнецова прийшла біда. Про це свідчать тривожний темно-синій фон малюнка, на якому особливо білим здається оперення птахів.
Малюнки Васнецова виховного в самому прекрасному значенні цього слова. Вони пробуджують все краще, що є в душі дитини, взагалі в душі людини. наївний, довірливий захват перед життям, несвідома природну доброту, нерозуміння зла, прагнення до щастя. Вони вчать маленьких глядачів добру, праці, справедливості; вчать не нудно повчально, а весело і добродушно:
Як півень в печі пироги пече,
Кішка на віконці сорочку шиє,
Порося в ступі горох товче,
Кінь біля ганку в три копита б'є,
Каченя в чобітках хату мете.
Не залишають нікого байдужими малюнки Е. І. Чарушина. Головні герої його малюнків - тварини. Всі історії, які Чарушин малює в своїх ілюстраціях, описує в своїх оповіданнях, - смішні і сумні, кумедні і героїчні - мають велике виховне значення. Вони викликають у дитини почуття жалю, жалості, виховують потребу піклуватися про слабких, захищають беззахисних. Звертаючись до своїх юних глядачів і читачів, Чарушин писав. «Подивився картинки? Прочитав цю книжку? Дізнався, як звірі й птахи своїх хлопців вчать їжу добувати, себе рятувати? А ти - людина - господар всієї природи, тобі все знати потрібно. Заходь в світ природи! Заходь уважним і допитливим, добрим і сміливим! Більше дізнавайся, більше вмій! Для цього ми і існуємо, щоб ти виріс умілим і добрим, щоб вся природа обернулася для тебе великою Батьківщиною! »
Незамінним засобом формування морально -естетичного світу дітей є живопис. Вчити дошкільнят бачити в живописі красу людських вчинків, взаємин, порівнювати зображене в творах мистецтва явище з реальною дійсністю - значить розвивати їх естетичні почуття, які проявляються у дітей спочатку в емоційних і мовних реакціях, а потім, при подальшому ознайомленні їх з мистецтвом, у власній художньої діяльності.
Розгляд пейзажних робіт сприяє вихованню у дошкільнят естетичного ставлення до природи. Милуючись краєвидами, діти бачать, як змінюється краса природи в різні пори року, бачать різні поєднання кольорів і тонів в різний час дня. У зв'язку з цим розвивається спостережливість, естетичне бачення, які розкривають красу і різноманіття навколишнього світу. Натюрморти викликають у дітей почуття подиву, інтерес до краси простих предметів, які щодня зустрічаються в побуті. ваз, квітам, фруктам, овочам. Портрети допомагають побачити дітям риси прекрасного в близьких людях. У позі людини, повороті голови дошкільнята бачать внутрішній світ людини, душевний стан, настрій героя - радісне, сумне, задумане.
В умовах сучасного суспільства педагоги, художники, мистецтвознавці все частіше і частіше звертають увагу на мистецтво як засіб гуманізації особистості. І як зазначає Б. М. Неменский, «... мистецтво і взагалі морально -естетичні розвиток може і повинна відігравати в нашій системі освіти набагато серйознішу роль вже сьогодні. І починаючи з дитячого садка, з самого ніжного віку ».
Міні-музей «Орігамі» як засіб художньо-естетичного розвитку дітей дошкільного віку Дозвольте представити Вашій увазі, презентацію на тему «МІНІ-МУЗЕЙ« ОРИГАМИ »ЯК ЗАСІБ ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ.