«Багато жанри народної творчості цілком доступні розумінню маленьких дітей. Завдяки фольклору дитина легше входить
в навколишній світ ... »
(Вчений, етнограф, фольклорист)
Процес адаптації багато в чому залежить від того, як ми - вихователі зуміємо зрозуміти дитину, її потреби, інтереси, нахили і вміння зняти емоційну напругу. Кожній дитині дуже важливо дати відчути те, що він цінний, значущий, що його розуміють і приймають таким, яким він є. Для забезпечення емоційного благополуччя дитини необхідно створити в групі обстановку психологічного комфорту, встановити емоційні контакти - «дитина - дорослий", "дитина - дитина", завоювати довіру і прихильність малюка. Діти будуть відчувати себе більш затишно і комфортно, якщо вихователь з перших днів наповнить їхнє життя в дошкільному закладі світлом добра і ласки, створить для них збагачену духовне середовище. Малі жанри фольклору в повній мірі сприяють створенню такого середовища.
У своїй багаторічній практиці роботи з дітьми раннього віку завжди використовую малі фольклорні жанри, як один із засобів, що полегшують період адаптації. Фольклор, використовуваний в перші дні перебування дитини в дошкільному закладі, набуває особливої значущості. З його допомогою легше встановити з малюком емоційний контакт, викликати в нього позитивні емоції і симпатію до малознайомої людини-вихователю. Фольклор захоплює дітей яскравими поетичними образами, зміцнює позитивне, життєрадісне сприйняття життя. Потішки, пісеньки, примовки, примовки, казки, - потішають дітей, веселять, бавлять, розвивають, сприяють соціалізації та навчають навичкам поведінки.
Малі фольклорні жанри використовую протягом всього дня, включаючи його в різні режимні моменти.
Оскільки найважливішим моментом для дитини є його зустріч з вихователем, то зустрічаю його з посмішкою, лагідно звертаюся до нього, забезпечуючи контакт «очі в очі». вітаюся і запрошую пройти в
групу, використовуючи в цей момент потешку «Зайченя мій»:
Доброго ранку, зайченя, мій.
Доброго ранку, Сашенька, дорогий.
А, я Сашеньку люблю,
Йому пісеньку заспіваю.
Такі добрі, ласкаві слова намагаюся говорити всім дітям, що приходять в дитячий сад. Фольклорний твір, розраховане на звернення до дитини по імені, допомагає малюкові «відкрити» себе, робить його співучасником дії, стверджує його особистість, показує повагу до нього, визнання унікальності та неповторності.
Вчасно прозвучала з вуст вихователя потешка, примовка, як елемент педагогіки, здатна погасити негативні емоції у дитини, відвернути і заспокоїти його. Наприклад, потешка «Хлопчик пальчик»:
Хлопчик - мізинчик, де ти був?
З цим братиком в ліс ходив,
З цим братиком щі варив,
З цим братиком кашу їв,
З цим братиком пісні співав.
Совушка - сова,
Велика голова,
На пеньку сидить,
Головою вертить,
На всі боки дивиться,
Так, до - а - а - до полетить!
Потішки, примовки промовляю або пропевать емоційно виразно, супроводжуючи ігровими діями, намагаючись залучити до цього процесу дитини. Як правило, діти включаються в процес такої гри - забави, проявляють радісні емоції, тому що він цікавий їм своєю яскравою, доступною, зрозумілою формою. При цьому вихователь допомагає дитині відчути себе значущим, впевненим в собі.
Ян Амос Коменський відзначав: «Як тільки дитина починає розуміти слова, то в той же час починає любити співзвуччя і ритм мови, пов'язаної римою». Тому коли дитина, впавши або ненавмисно ударившись, плаче, то починаючи його заспокоювати, засуджую: «У кицьки болю, у собаки болю, у нашого Миколки НЕ болю ...». це подобається малюкові, він не тільки замовкає, а й може розвеселитися.
Фольклорні ігри є синтезом поетичного слова і руху. Рух конкретизує образ, а слово допомагає більш чітко і виразно виконувати рух. Ігри з використанням малих жанрів фольклору дозволяють мені, в складний адаптаційний період, спонукати дітей до рухової активності - обігравання сюжету за допомогою пальців рук, ніг, міміки. Пестушки і потішки, які супроводжують ігрові руху, є прекрасним посередником для встановлення контакту з дитиною, вони бавлять дітей, викликають у них радість. Якщо дитина ще погано говорить, не може розповісти дорослому про свої переживання, то в таких іграх дитина може відчувати себе розкуто. Програючи різні ситуації за допомогою рухів рук, тіла, дитина звільняється від напруги і занепокоєння. Вихователь отримує можливість побачити внутрішній світ дитини в даний момент. При проведенні пальчикових і рухливих ігор використовую потешки: «Цей пальчик - дідусь». «Великі ноги йшли по дорозі». «Сонце». «Дощик» та інші.
* «Цей пальчик - дідусь»
Цей пальчик - дідусь, цей пальчик - бабуся,
Цей пальчик - татко, цей пальчик - ненька,
А ось цей пальчик - я, ось і вся моя сім'я!
Відомо, що в період адаптації, дитина нерідко з - за сильних емоційних переживань відмовляється від прийому їжі.
Магія потішки здатна не тільки відвернути малюка, якщо він не хоче їсти, а й нагодувати його кашею, яку він не дуже любить. Розповідаю ласкаво, з усмішкою, а між справою підношу ложку до рота. І ось вже дитина добре їсть, не проявляючи негативних емоцій. У процесі годування використовую потешки: «Травка - муравка». «Варісь, варісь кашка ...». «Розумниця, Катрусю».
* «Розумниця, Катрусю»
Розумниця, Катрусю,
Їж кашку солоденького,
Смачну, пухнасту,
При підготовці дітей до сну напевно промовляю:
* «Ось і люди сплять»:
Ось і люди сплять,
Ось і звірі сплять.
Птахи сплять на гілочках,
Лисиці сплять на горочкой,
Зайці сплять на травиці,
Качки на муравушке,
Дітки все по люлечкой ...
Сплять - посплять, всьому світу спати велять!
У спальні тихенько наспівую колискову «Засипай»:
Баю баюшки баю,
Діток спати укладу.
Дітки, очі закривайте,
Солодким сном засинайте.
Потешка, розказана бадьорим, веселим, ласкавим голосом після сну, робить процес пробудження дітей приємним, допомагає прокинутися, викликаючи позитивні емоції:
* «Ми прокинулися»:
Ми прокинулися,
потяглися,
Разом сонця посміхнулися ...
Створити і підтримати у дитини позитивне емоційне ставлення, інтерес до побутового процесу - вмивання, допомагають примовки, потішки про умивання. Вони не тільки допоможуть зробити умивання приємним, але і будуть стимулювати мислення, пам'ять, викликати радісні емоції. В процесі вмивання використовую потешки: «Ай, лади - лади, лади». «Зайка почав вмиватися». «Водичка, водичка». «Кран відкрийся».
* «Ай, лади - лади, лади»
Ай, лади, лади, лади,
Чи не боїмося ми води!
Чистий водичка
Вмиє наше личко,
Вимиє долоньки,
Намочить нас трошки.
* «Зайка почав вмиватися»
Зайка почав вмиватися,
Видно в гості він зібрався,
Вимив ротик,
Вимив носик,
Вимив вухо,
Витер сухо.
Зробити процес причісування більш приємним допомагають потішки: «Півник - півник». «Рости коса». Вони заспокоюють дитину, відволікають, перетворюють його в ігровий момент з позитивними емоціями.
* «Півник - півник»
Петушок-півник,
Подаруй мені гребінець.
Ну, будь ласка, прошу,
Я кучерики розчешіть.
Слова малих фольклорних жанрів чарівно діють на дитину самі по собі, а якщо їх вимовляти ласкавим ніжним голосом - ефект посилюється подвійно.
Результати адаптації за три роки
Навчальний рік Обліковий склад Ступінь адаптації
легка середня важка
Аналізуючи дані таблиці, можна зробити висновок про позитивні результати адаптації дітей до дитячого садка. Багаторічний досвід роботи, показав, що використання малих жанрів фольклорних творів, поряд з іншими факторами, сприяє психо - емоційного благополуччя дітей, допомагає їм відчути себе комфортно і захищено, що полегшує період адаптації, сприяє їх подальшому психічному розвитку. Те, що закладено в дитинстві, буде живити людину протягом усього його життя. Тому, так важливо оточити дітей теплом і наповнити їх дитинство з перших днів справжніми скарбами народної мудрості.
У кицьки болю,
У собачки болю,
А у мого малюка
Живцем-заживо-заживо.