Виховання морально-вольових якостей учнів на уроках фізичної культури.
Вольові якості лежать основі практично всіх дій людини. Розвиток морально-вольових якостей учнів може успішно проходити на уроках фізкультури. т до сама фізкультурна діяльність створює для цього всілякі ситуації. Чесність, ввічливість, повагу до людей, працьовитість, взаємодопомога, цілеспрямованість, наполегливість, сміливість, самостійність, самовладання-всі ці якості яскраво проявляються під час занять фізичними вправами, в ігрових ситуаціях, під час здачі контрольних нормативів.
Під час уроків фізкультури я часто прошу хлопців підняти руку і чесно сказати, чи зробили вони помилки в заданих вправах або естафетах. Тих, хто не соромиться визнавати свої помилки, хвалю за сміливість і чесність. Такі діти завжди користуються повагою в класі.
Цілеспрямованість виховується шляхом виконання завдань, пов'язаних з діями спрямованими на досягнення конкретної мети. Для цього використовую постановку віддалених цілей.
Наприклад, лазіння по канату. Дана вправа досить складно для виконання, вимагає постійного тренування різних рухових якостей, прояви цілеспрямованості. Систематичне виконання вправ, що підводять, подолання втоми-все це в комплексі виховує якість цілеспрямованості. Надалі, коли буде освоєно даний навик, педагогу необхідно поставити перед учнями більш складну задачу, наприклад, лазіння по канату без допомоги ніг.
Деякі учні, взагалі не вміють лазити по канату, але поставили перед собою мету-навчитися, наполегливо займалися всю чверть і освоїли це гімнастичну вправу.
Наполегливість це вольова якість, пов'язане з подоланням багатьох, можливо, несподівано з'являються перешкод різного ступеня складності. Наприклад, можна виконувати тривалий біг в несприятливих метеорологічних умовах-сильний вітер, низька температура, дощ. Старшокласники, знаючи результати один одного в бігу на 1000м, готові тренуватися під дощем, намагаючись побити рекорди суперників.
Сміливість -прояв волі, пов'язане з виконанням вправ, в яких присутній елемент ризику або небезпеки. При цьому небезпека для кожного учня має свою градацію. Для одного небезпечним буде гра в футбол в якості воротаря, для іншого-знаходження в залі під час гри в футбол в якості глядача. Тому вчитель повинен підбирати вправи для розвитку сміливості індивідуально для кожного учня, на перших етапах допомагати, використовуючи страховку, відповідні словесні навіювання. Завдання, пов'язані з вихованням сміливості учнів. повинні постійно ускладнюватися: в іншому випадку вони стануть звичними і втратять тренувальний ефект. Я намагаюся хвалити учнів за найменший подолання свого страху, тому що діти, окрилені похвалою, завжди прагнуть зробити щось, щоб заслужити її ще раз.
Самостійність це прояв волі, пов'язане з мобілізацією своїх знань, умінь і навичок для досягнення поставленої мети, а також зі стійкістю до навіювання інших людей або їх дій. З цією метою учням слід давати групові та самостійні завдання, де б вони могли проявити це якість, знайти спосіб виконання завдання, надати допомогу однокласникам. Доцільно використовувати самостійну підготовку до змагань, проведення з однокласниками вступній частині уроку і підготовчих вправ, суддівство спортивних і рухливих ігор, застосування в роботі різних тренувальних режимів з розвитку фізичних якостей. Причому, я намагаюся привчати дітей до самостійності з початкової школи. Довіра діти зазвичай цінують і намагаються його виправдовувати. Невелике завдання типу стрибків на скакалці, яке не потребує страховки і виконується дітьми самостійно, привчає їх роботі без безпосереднього контролю вчителя, дає їм відчуття дорослості. А вчитель має можливість контролювати складніші вправи, виконувані іншими дітьми.
Самовладання -можливість керувати думками, почуттями і діями в умовах емоційного збудження, інтенсивних напружень, стомлення або інших несприятливих чинників. Для виховання самовладання потрібно створювати спеціальні умови. До таких умов можуть ставитися змагання, проведення занять в присутності глядачів, гостей, сторонніх людей. Деякі учні під час проведення спортивних ігор дратуються від невдач, втрачають самовладання і зривають злість на товаришів по команді. Необхідно особистим спокоєм, постійним нагадуванням про користь згуртованості команди виховувати в дітях повагу до товаришів і самовладання. Самовладання також виховується за допомогою введення несподіваних перешкод під час виконання вправ.
Виховання різних вольових проявів особистості школярів-трудомісткий процес, який повинен постійно здійснюватися на уроках фізичної культури, на подовжених перервах, під час позакласної та самостійної діяльності учнів. Вольові якості поступово знижують свій рівень, і їх виховання перестає давати потрібний ефект, якщо це робити нерегулярно. Для успішного виховання волі вчителю фізичної культури потрібно постійно вивчати своїх учнів, підбираючи для них індивідуальні завдання. Поступово потрібно сформувати здатність до мобілізації своїх можливостей, заснованої на знанні своєї особистості, своїх слабких і сильних сторін.