Гусєва Тетяна Володимирівна
МАОУ «ЗОШ № 6 імені Героя Росії С.Л.Яшкіна» г.Перми
Як повернути мотивацію учнів до читання?
Сьогодні учень сприймає літературу в абсолютно інших етично-ціннісних координатах. Школярі задаються питаннями:
- Чому Гриньов відмовляється цілувати руку Пугачову?
- Чому Кірібеевіч приховує від царя Івана Грозного, що полюбив заміжню жінку?
- Чому так вражений купець Калашников, коли не застав удома Олени Дмитрівни?
- Чому Тетяна Ларіна відмовляється від любові Євгенія Онєгіна?
Культурологічний аспект викладання літератури створює умови для діалогу, в руслі якого йде осягнення цінностей на матеріалі біблійних легенд і притч, давньоруського буття, творів російської класики і сучасної прози.
Такі уроки спрямовані на збагачення духовного світу читача-підлітка, вони насичені етичними міркуваннями, пошуками, створюють фундамент для підключення до дискусійного діалогу, на якому ведеться суперечка з філософських і культурологічним проблемам твори.
Напевно, необхідно піти на зміну в змісті програми з літератури, так як багато творів з програми 10 класу ( «Обломов» І. А. Гончарова, «Війна і мир» Л. М. Толстого, «Злочин і кара» Ф. М. Достоєвського) є непідйомним вантажем для школярів. Звичайно, важко уявити російського людини з російською культурою, яка не знайома з Андрієм Болконским, тому важко винести такий вирок, але рано чи пізно це питання виникне.
Не секрет, що сьогодні стоїть питання: «Як повернути мотивацію учнів до читання?»
Як тільки учні бачать, що розмова йде про щось живе, їм хочеться прочитати оригінал.
Чи багато хто з нас цікавляться духовними інтересами наших учнів? Чи знаємо ми їх культуру? Що вони читають? Наше завдання - переконати їх, що сучасні напрямки культури і окремі її явища пов'язані з культурними традиціями минулого. На мій погляд, неприпустимою є ситуація, коли на уроках літератури вивчаються одні твори, а предметом обговорення в юнацькому середовищі стають інші.
Переконана, що розгляд творів національної літератури на тлі світового літературного процесу може стимулювати інтерес до читання і забезпечити якісні зміни в освіті та вихованні учнів старших класів.
Світ ще дуже далекий від заспокоєності (в цьому ми переконуємося щодня). Велика російська література може дати надію на духовне оновлення людства за умови, що вона «докопається» до причин моральної кризи людей, до суті механізмів, за допомогою яких в людині навчилися вбивати совість.
У нас є велика російська література, її незрівнянна людяність і співчуття.