Мова - найпростіший і найскладніший спосіб самоствердження, користуватися нею - серйозна наука і не менший талант. Дитина опановує мову як засобом спілкування і придбання знань, як видом діяльності. У міру дорослішання у нього розвивається потреба в спілкуванні, яка не є вродженою, формується в практиці взаємодії дитини з оточуючими. Мова виникає з потреби висловитися, висловлювання дорослої людини породжуються певними мотивами, а у дітей - тільки при наявності емоцій, пов'язаних з яскравими враженнями, інтересом до тієї чи іншої діяльності. Значить, потреба в спілкуванні - перша умова мовного розвитку. Отже, порушення мотивації до мовленнєвої діяльності призводить до порушення комунікативної діяльності і спілкування в цілому.
Особливі складнощі в плані мовного спілкування мають діти з ОНР. Це проявляється в несформованості мовного компонента, що включає звукопроізносітельной сторону мови, лексико-граматичний лад, зв'язну монологічне мовлення, а, також деякі когнітивні компоненти: мовне мислення, уяву, речеслуховой пам'ять, і в невмінні застосовувати ці кошти на практиці.
Проблема недорозвинення мови сучасних дітей дуже актуальна.
Часто вихователі та батьки стикаються з тим, що діти замість того, щоб сказати що-небудь словами, знизують плечима, або щоб висловитися з приводу зацікавив їх об'єкта, мовчки вказують пальцем в потрібному напрямку.
Мова замінюється системою жестів, на яку дорослі часто не звертають уваги, вважаючи її нормою. А між тим дошкільне дитинство - «золотий» період, під час якого закладаються у дитини здатності до спілкування, обміну інформацією, отримання нових вражень.
Безумовно, не з будь-якого дитини можна виростити «говорунка», але сформувати здатності до точного висловлення своїх думок, повноцінної участі в діалогах, опису предметів і явищ і багато чому іншому все-таки можна, якщо займатися цим системно, технологічно і головне не нудно для дитини .
Основне завдання викликати у дітей комунікативну потребу і комунікативний намір, ініціативність і прагнення до пізнання способів спілкування один з одним.
Комунікативний намір надзвичайно сильно залежить від комфортності спілкування з конкретним співрозмовником, позитивної емоційної забарвленості контакту. Цей фактор настільки сильно впливає на ефективність і продуктивність породження висловлювання. Що при несприятливих обставинах може надзвичайно редукувати висловлювання або блокувати мовну активність.
Можна сказати, що дітям подобається перш за все те, що викликає захоплення, здивування, радість, передчуття цікавої справи.
Сприятливі умови для спілкування дітей один з одним і з дорослими.
Виховання свідомого ставлення до правил включає три взаємопов'язані компоненти: знання правил; розуміння їх справедливості і значущості; відповідність вчинків відомими правилами і саморегуляції поведінки.
Дотримання мовного етикету допомагає дошкільнику розвивати спілкування з дорослими і з однолітками. З його допомогою дитина може налаштувати оточуючих на доброзичливе ставлення до себе, висловити радість, бажання, прохання, образу, незадоволення, відстояти свою думку. З слова починається спілкування людей.
Етикет це порядок поведінки, зручний для всіх.
Він створений для того, щоб людям різних поглядів, інтересів, положення було приємно спілкуватися один з одним, щоб вони не ображали і не ображалися. Дотримуватися етикет означає виконувати правила поведінки, головні з яких: не ставити людину в незручне становище; надходити з іншими так, як хочеш, щоб ставилися до тебе.
Любов, повага до людей, ввічливість допомагає людині дотримуватися етикету і бути приємним для оточуючих.
Люблячи людини, ми намагаємося у всьому йому допомогти, зробити щось хороше для нього, оберігати його від неприємностей. Поважаючи людини, ми зважаємо на те, що у нього є своя думка, погляди, інтереси, справа.
Проблема формування у дітей дошкільного віку уявлень про етичні норми і правила мовної поведінки є досить актуальною. В даний час батьки прагнуть надати дітям велику свободу у взаєминах з оточуючими, на жаль, вони досить інертні у вихованні у дітей культури спілкування з іншими людьми.
Працюючи з дітьми дошкільного віку, безпосереднє спілкування з батьками дошкільнят дозволяє нам зробити висновок про те, що найціннішим у дошкільному дитинстві є формування мовного етикету.
Програми, на основі яких здійснюється виховання і розвиток дітей в дошкільних установах, багато уваги приділяють етикетних поведінки дітей, в тому числі і мовному етикету.
Мовний етикет прийнята в даній культурі сукупність вимог до форми, змісту, порядку, характеру і ситуативної доречності висловлювання. Відомий дослідник мовного етикету Н.І. Формановская дає таке визначення: «Під мовним етикетом розуміються регулюючі правила мовної поведінки, система з національно-специфічних стереотипних, настановних формул спілкування, прийнятих і підписаних суспільством для встановлення контакту співбесідників, підтримання і переривання контакту, в обраної тональності».
До мовного етикету, зокрема, відносяться слова і вирази, які вживаються людьми для прощання, прохання, вибачення, прийняті в різних ситуаціях; форми спілкування, інтонаційні особливості, що характеризують ввічливу мова. Чарівна сила мовного етикету полягає в тому, що він відображає особливий рівень інформації, яким ми обмінюємося в спілкуванні.
Відомо, що дошкільний вік - період інтенсивного оволодіння дитиною рідною мовою. За короткий період життя тривалістю всього в декілька років дитина проходить дивовижний по своїй стрімкості шлях від перших неоформлених лепетних звуків немовляти до вільного оперування багатим набором слів, граматичним будовою мови.
Правила мовної поведінки тісно пов'язані з загальними етичними нормами, в основі яких лежать моральні поняття: делікатність, доброта, увага до оточуючих, ввічливість, чуйність, скромність, шанобливе ставлення один до одного.
Однак одна важлива сторона мовного розвитку дитини - дошкільника, культура мовної поведінки, не приваблює достатньої уваги батьків та сім'ї в цілому. Як, наприклад, дитині звернутися до дорослого? Які вирази вживати, коли треба попросити про що-небудь, якщо скоїв незручність?
На жаль, дорослі найчастіше звертають увагу на цю сторону лише тоді, коли в тій чи іншій життєвій ситуації виявляється невихованість дитини.
Діти, як губки вбирають в себе рішуче все, що їх оточує, тому контролюйте свою промову, поведінку, тому що особистий приклад для дитини переконливіше тисячі слів. Дитина засвоює мову так званим «материнським способом», наслідуючи дорослим, тому важливо, щоб він чув не тільки правильну, але і ввічливу мова, відповідну правилами мовного етикету.
Головне - освоєння дітьми мовних норм можливо тільки в єдності з вивченням загальних правил культурного поведінки.
У слові - суть думки. Ось чому важливо, щоб зростаючий людина з самого раннього віку вчився і мислити, і позначати свою думку словом, умів звертатися за допомогою слова, дотримуючись загальноприйнятий мовний етикет.