Хто є хто в дитячому садку?
У кожному дитячому садку працює безліч співробітників, і у кожного з них своє коло обов'язків. Але часом батькам досить складно розібратися, до кого звернутися зі своїми проблемами. Так з ким же краще всього обговорити питання виховання? Про що можна запитати методиста? За що відповідає вихователь? І чим займається педагог-психолог?
Завідувач дитячим садом. Оскільки в реальному житті дитячими садами керують в основному жінки, то і назва цієї посади зазвичай вживають в жіночому роді - завідуюча. Завідуюча здійснює загальне керівництво дитячим садом. У своїй діяльності вона спирається на Закон України «Про освіту», Типове положення про дошкільний навчальний заклад, Статут дошкільного закладу, і на інші законодавчі акти. Вона займається комплектуванням груп дітьми відповідно до їх віком, станом їх здоров'я, індивідуальними особливостями і запитами батьків, підбирає кадри, керує педагогами, і обслуговуючим персоналом. Крім того, завідувачка відповідає за раціональне використання бюджетних асигнувань, а також коштів, що надходять з інших джерел. Батьки можуть звертатися до завідуючої за консультаціями і вносити власні пропозиції щодо поліпшення роботи з дітьми, зокрема, пропозиції щодо організації додаткових послуг. Батьки також в праві вимагати від неї, щоб керований нею колектив забезпечував дитині належний догляд, виховання та навчання, охорону і зміцнення здоров'я - відповідно до умов договору.
Старший вихователь займається методичною роботою і організовує весь виховно-освітній процес в дитячому садку, тому в повсякденному спілкуванні його також називають методистом. Разом із завідуючою він керує колективом дитячого садка, беручи участь в підборі кадрів, в розробці та впровадженні програм розвитку та педагогічних планів. Комплектує групи навчальними посібниками, іграми, іграшками, організовує співпрацю з іншими дошкільними закладами, школами, дитячими центрами, музеями і т.п. Старший вихователь проводить велику методичну роботу в педагогічному колективі: відкриті заняття для вихователів, семінари, індивідуальні та групові консультації. Крім цього він бере участь в роботі з батьками: готує стенди, папки-пересування, присвячені сімейному вихованню та ін.
Основний педагогічний склад
Вихователь (вихователька) - педагог, який безпосередньо відповідає за життя і здоров'я довірених йому дітей. Однак вихователька не просто «наглядає» за малюками, вона планує і проводить заняття, ігри, прогулянки і розваги відповідно до віку дітей. Створює умови в групі для успішної реалізації виховно-освітньої програми і, власне кажучи, сама ж її реалізує. Спільно з музичним керівником і вихователем з фізичної культури готує свята, розважальні та спортивні заняття. Керує роботою молодшого вихователя. Крім того, вихователь веде роботу з батьками з питань виховання дітей в сім'ї, залучає їх до активної співпраці з дитячим садом. Погоджує з батьками профілактичні щеплення дітей, плановані в дошкільному закладі. Якщо дитячий сад повністю укомплектований педагогічними кадрами, в кожній групі працює по два вихователі, які працюють в тісній співпраці один з одним.
Музичний керівник відповідає за музичне виховання. Організовує та проводить музичні заняття, літературно-музичні ранки, вечори. Виявляє музично обдарованих дітей та займається з ними індивідуально і в групі. Бере участь у проведенні ранкової гімнастики, фізкультурних занять і розваг, забезпечує музичний супровід організованих ігор дітей у 2-й половині дня, проводить музично-дидактичні, театралізовані і ритмічні гри.
Інструктор з фізичної культури проводить фізкультурні заняття і під час їх проведення повністю відповідає за безпеку вихованців. Контролює рухову активність дітей протягом дня. Разом з медсестрою контролює гігієнічні умови для проведення занять. Організовує роз'яснювальну роботу з батьками з питань фізичного виховання. Як і інші педагоги, вихователь з фізкультури керується затвердженими програмами, які враховують вікові особливості дітей, і під час занять враховує індивідуальні можливості кожної дитини. Інструктор по ФК (плавання) проводить заняття в басейні, також відповідно до програми. Дітей молодшого дошкільного віку вчить не боятися великої кількості води (за допомогою спеціальних ігор-занять), а з середнього дошкільного віку починає навчання різним стилям плавання (кроль, брас, «дельфін»). Повністю відповідає за безпеку дітей на воді. Спільно з медсестрою контролює гігієнічний стан басейну. Інструктор допомагає дітям при роздяганні та прийнятті душа, привчає їх до суворого додержання вимог гігієни.
Медичними питаннями в дитячому саду займаються медична сестра, медсестра по басейну, медсестра з фізіотерапії. Медсестра контролює санітарно-епідемічний режим в дитячому саду, а також стежить за дотриманням режиму дня, харчуванням дітей, правильним проведенням ранкової гімнастики, фізкультурних занять і прогулянок. Організовує заходи по загартуванню дітей і бере участь в організації оздоровчих заходів. Веде щоденний облік дітей, відсутніх через хворобу, ізолює хворих дітей. Крім того, медсестра готує дітей до лікарських оглядам і сама бере участь в них, проводить зважування, антропометричні вимірювання дітей, здійснює профілактичні щеплення і виконує призначення лікаря. Медсестра по басейну - ця посада є в садах з плавальним басейном і іноді поєднується з посадою медсестри. Медсестра по басейну проводить огляд дітей перед кожним заняттям з плавання, звільняє їх від занять при захворюваннях і скаргах на погане самопочуття, спостерігає за станом дітей під час занять. Контролює санітарний стан всіх приміщень басейну і обладнання.
Молодший обслуговуючий персонал
До молодшому обслуговуючому персоналу відносяться молодший вихователь, кухар, комірник, праля та ін. Всі ці співробітники забезпечують безперебійну роботу дошкільного закладу, але тільки молодший вихователя працює безпосередньо з дітьми. Молодший вихователь (в повсякденному спілкуванні - просто няня) допомагає вихователю в організації навчально-виховного процесу, і разом з вихователем відповідає за життя і здоров'я вихованців. Молодший вихователь приносить з кухні їжу і допомагає в роздачі, потім прибирає і миє посуд, допомагає в умовно дітей, готує воду для полоскання рота; в старших групах організовує сервіровку дитячих столів. Допомагає вихователю виводити дітей на прогулянку і заводити їх в групу, роздягати малюків перед тихою годиною і одягати після нього. Готує все необхідне для проведення гартують і гігієнічних процедур, бере участь в організації занять з навчання дітей плаванню. Також няня відповідає за чистоту в приміщеннях; два рази в день вона проводить вологе прибирання в групі. Відповідно до вимог СЕС проводить санітарну обробку посуду. Стежить за чистотою рушників, змінює їх у міру забруднення, допомагає вихователю у проведенні гігієнічних процедур з дітьми. Один раз в 10 днів проводить зміну постільної білизни.
У кожного фахівця в дитячому саду є свій графік роботи. Завідуюча працює в режимі ненормованого робочого дня за графіком, який зазвичай складено так, щоб можна було контролювати роботу всіх структурних підрозділів. Таким чином, робочий день керівника дитячого садка може починатися і в 7, і в 8, і о 9 годині ранку, а закінчуватися відповідно і в 5, і 7 годині вечора.
У вихователя перша зміна починається рано вранці - о 07.30 до 14.00, друга починається в 11.30, а закінчується о 19.30. В період з 12.00 до 14.00 обидва вихователя працюють разом. В цей час педагог, який працює з ранку і проводив заняття, розповідає про події першої половини дня, повідомляє, з ким необхідно позайматися додатково, кому з дітей зроблені щеплення, які питання обговорити з батьками тощо.
Музичний керівник, інструктор з фізичної культури і інструктор з плавання працюють за графіком, який залежить від кількості груп, які вони ведуть. Медсестра починає роботу о 7.45. В цей час вона проводить ранковий прийом, оцінює стан дітей, особливо тих, що прийшли після хвороби і були в контакті з інфекційними хворими.
Що робити, якщо дитина плаче при розставанні з батьками?
На щастя, не всі діти важко переживають новий в своєму житті етап - початок відвідування дошкільного закладу. Вихователі відзначають, що легше адаптуються в дитячому саду діти з багатодітних сімей (так як вже засвоїли, що не тільки вони є центром уваги дорослих), діти з сімей, в яких дитина є повноправним партнером по спілкуванню з мамою і татом, а не іграшкою для дорослих, не перешкодою для них і не зразком для педагогічних експериментів.
Якщо дитина плаче при розставанні з батьками вранці, не варто впадати у відчай, тому що після періоду адаптації дитина вже не буде так засмучуватися через відхід батьків.
Слід проаналізувати, так чи переживає малюк, якщо в сад його призводить не мама, а тато або інший член сім'ї. Потрібно запитати у вихователя, як довго після відходу мами дитина плаче. Якщо відразу ж, як тільки виявляється в групі, дитина перестає плакати, то мамі можна спокійно вирушати на роботу, оскільки сльози були для мами, а малюк почуває себе зовсім непогано.
Якщо вихователь повідомляє, що дитина плаче ще довго після відходу батьків, потрібно дізнатися, які заняття і які іграшки здатні відвернути малюка від гірких переживань: цікава книжка, яскрава іграшка, сніданок або весела гра з іншими дітьми. Тоді по дорозі в дитячий сад батьки можуть докладно розповісти дитині, яке приємна подія або яка цікава іграшка чекають його в групі. Причому говорити треба навіть в тому випадку, якщо дитина ще не вміє розмовляти і не може відповісти.
Якщо ж вихователь каже, що дитина плаче протягом усього дня, то можна запропонувати малюкові взяти з собою в групу будь-якої дорогою для нього предмет: іграшку, книжку, предмет, що належить мамі.
Прощаючись вранці з дитиною, батькам слід поводитися спокійно і впевнено. В іншому випадку дитина може вловити занепокоєння і буде турбуватися, і плакати ще більше. Не можна дозволяти дитині маніпулювати батьками і з-за сліз і капризів залишати його вдома, а не вести в сад.
Знаючи, що малюк важко переживає щоранку розлуку з близькими, батькам можна напередодні ввечері придумати і відрепетирувати кілька варіантів прощання. Наприклад, повітряний поцілунок, міцне рукостискання, обопільне погладжування по спинці і ін. Це допоможе відвернути дитину від сумних думок, а з часом, ставши своєрідним ритуалом, стане радувати і дитини, і батьків.
Навіть якщо батьки втомилися після роботи, роздратовані, їм потрібно не показувати це дитині. Як би він не був малий, він обов'язково «прочитає» цей стан. Малюкові необхідно відчувати, що момент зустрічі з ним для батьків свято. Нехай батьки похвалять дитини, поцілують, сходять після саду з ним в парк або на ігровий майданчик.
А.І. Захаров рекомендує батькам дати дитині можливість після дитячого садка побігати, пострибати, пограти в рухливі ігри. А ввечері вдома влаштувати невелике сімейне свято, наприклад, спільне чаювання, під час якого слід похвалити дитину за проведений день в саду при всіх учасників цього свята.
Все це допоможе дитині зрозуміти, що його люблять, чекають його приходу з дитячого саду, пишаються ним. Швидше за все подібна доброзичлива обстановка допоможе дитині швидше адаптуватися до умов дитячого садка і не переживати під час ранкового розставання з батьками.
Розповідайте дитині, що чекає його в дитячому саду.
Привчайте дитину до дитячого садка поступово.
Будьте спокійні, не проявляйте перед дитиною свого занепокоєння і розгубленості.
Попросіть інших членів сім'ї відводити дитину в дитячий сад.
Дайте дитині з собою улюблену іграшку або який-небудь предмет.
Будьте уважні до дитини, коли забираєте його з саду.
Після дитячого саду погуляйте з дитиною в парку, на дитячому майданчику, дайте йому можливість порухатися, пограти, побігати.
Влаштуйте сімейне свято ввечері.
Демонструйте дитині свою любов і турботу.
Перелік нормативно-правових документів методкабінету ДОУ:
Положення про методичний кабінет;
Закон РФ про освіту;
Трудовий кодекс РФ;
Сімейний кодекс РФ;
Конвенція дошкільного виховання;
Статут ДНЗ; зміни до статуту;
Копії посадових інструкцій педагогів ДНЗ;
СанПіН 2.4.1.2660-13, зі змінами;
Типове положення про дошкільний навчальний заклад;
ФГОС початкової загальної освіти;
Перелік документів і матеріалів старшого вихователя ДНЗ:
Річні плани роботи ДНЗ (за 3 роки);
Матеріали і протоколи педради (за 3 роки);
Матеріали по атестації;
Матеріали з моніторингу освоєння ООП і розвитку інтеграційних якостей у дітей;
Матеріали засідань, документація ПМПК;
Матеріали оперативного, тематичного та підсумкового контролю старшого вихователя за виховно-освітнім процесом;
Матеріали з самоосвіти педагогів ДНЗ;
Паспорт методичного кабінету;
Книга обліку руху методичної літератури;
Накази завідуючої ДНЗ;
Відомості про педагогічну майстерність педагогів; матеріали з передового педагогічного досвіду;
План і форми роботи з молодими фахівцями, наставництво;
План проведення методичних об'єднань педагогів і районних семінарів;
матеріали і протоколи семінарів, консультацій, відкритих занять;
плани проведення методичної тижні;
плани роботи творчих груп (тема, проблема, вихід);
плани по інноваційної діяльності;
зошит відвідування занять (рекомендації і їх реалізація); схеми спостережень за діяльністю педагогів, анкети;
план підвищення кваліфікації педагогів;
робота з молодими фахівцями (план, відвідування занять у наставників і наставників у них);
Матеріали по взаємодії з батьками;
Інструкції, протоколи проведення інструктажів з педагогами ДОУ з охорони життя і здоров'я дітей; первинні інструктажі
Графік зайнятості фахівців ДОУ;
Графік проведення індивідуальних занять;
Графік проведення додаткових занять;
Аналіз роботи за рік; звіти;
План роботи старшого вихователя на рік;
Проектування навчально-виховного процесу (навчальний план) ДНЗ;
Відомості про педагогічних кадрах;
Довідкова і методична література; видання про професії педагога, передплатні видання дитячого садка;
Переліки матеріалів і устаткування всіх приміщень ДНЗ (в паперовому та електронному (диски) варіанті)
Тлумачний словник Даля;
Книга відгуків випускників, батьків
* Вся документація старшого вихователя повинна зберігається в методкабінеті або у завідуючої ДНЗ не менше 3-х років.
