7 занять (по кожному дню)
(Для 7 занять по створенню світу)
Формування у свідомості дитини ідеї, що світ, створений Богом - хороший, гармонійний і добрий спочатку.
Дати уявлення про властивості світла і темряви (тіні)
-
Читання тексту біблії, адаптованого під сприйняття дітей Вашої групи.
Читання на початку заняття покликане позначити тему всього уроку, це своєрідний настрій на роботу, як діточок, так і Вас. Варто пам'ятати про те, що перші кілька хвилин заняття увагу дітей присвячено Вам. Хлопці спокійні, вони адаптуються до нового середовища, простору, уваги не розсіяно, використовуйте це, як організаційний момент всього уроку. Пам'ятайте, що саме від перших слів і дій залежить успіх, плідність заняття.
Питання в оповіданні активізують увагу до сюжету, якщо бачите, що дітлахи Вас не слухають - задавайте питання! Чому в цьому оповіданні ми задаємо питання про будинок. Вся справа в тому, що для хлопців 4-6 років абстрактні образи менш доступні, ніж конкретні. Будинок для дитини уособлює ЙОГО ОСОБИСТИЙ СВІТ, але належить до світу загальним. Цим діалогом з дитиною ми показуємо, що ця історія і про нього теж!
Ось в яких чудових будинках ми живемо! Крім того, на землі живуть звірі, птахи, риби. Красива наша земля, правда? Але чи знаєш ти, хто створив нашу землю? Як з'явилися перші люди, перші тварини, перші рослини? Хто створив птахів, які вміють літати. І риб, які вміють плавати? Хто створив небо і воду? Хто створив небо, місяць і всі зірки?
Все це створив Бог. А давним-давно все це нічого не було. Не було ні сонця, ні місяця, ні зірок, і було дуже-дуже темно.
Поки розповідаєте, занавесьте вікна і, дійшовши до цього моменту - вимкніть світло. Дочекайтеся тиші.
Запитайте: «Чи добре в темряві?».
Така гра зі світлом нам необхідна, щоб уявлення діточок були жвавіше. А живе уявлення веде до кращого запам'ятовування, сприйняття заняття. (Однак, будьте обережні - малюки можуть боятися темряви!)
Не було ні людей, ні тварин, ні птахів, ні риб, не було рослин і навіть самої землі ще не було. Тільки високо в небесах жив Бог, тому що Він завжди був і завжди буде.
І вирішив Бог створити світ. Спочатку Бог створив небо і землю. Земля була порожня і ніхто не жив на ній, і навколо неї було дуже темно. І сказав Бог: «Нехай будуть світло!» І побачив Бог, що все, що Він створив - добре. (Цю фразу корисно повторювати на всіх заняттях)
-
Поговоріть з хлопцями:
Навіщо потрібне світло?
Чому нам необхідно і те й інше?
Рухливі ігри обов'язково потрібно вставляти в заняття з діточками 4-6 років. Зважаючи на своє розвитку вони не здатні просидіти 30 хвилин не встаючи з місця. Крім того, мова дитини тісно пов'язана з його рухами. Рух повертає дитину до самого себе, до його органічної цілісності. Темп заняття буде кожен раз різний, це буде залежати і від теми і від погоди, від настрою Вас і дітей, від інших умов ... Рада - як тільки бачите, що дітки відволікаються, програйте одне - дві вправи на дрібну моторику (Н. Римчук « оригінальні пальчикові ігри. Ранній розвиток малюка »). Це можуть бути і гри з ручками, і встати-потягнутися, і присісти-підстрибнути, а для того, щоб не вибиватися із загальної концепції заняття вкладіть в вправу тему або рольової компонент уроку. Приклад: тема - «Світло і темрява», вправа на дрібну моторику поставити лікті на стіл, стиснути кулачки - це тьма, розтиснути, розправивши пальчики - світло. Педагог командує - «світло» - дітлахи моделюють рух «світло», «тьма», відповідно - стискають кулачки. Команди можна чергувати, а можна повторювати: світло-тьма-світло-тьма-тьма-тьма-світло-світло ....
За таким же принципом можна побудувати і рухливу гру: «Світло» позначає рух, «тьма» - потрібно завмерти.
Варіант гри - вибирайте самі, змінюйте, відштовхуючись від ситуації у Вашій конкретній групі, умов приміщення ....
Вибирається якась казка (простенька, невелика, всім відома). Наприклад, «Колобок», «Теремок», «Курочка-Ряба».
Потім лунають альбомні листи і прості олівці (кулькові ручки або фломастери - все одно якого кольору), і кожен малює одного з персонажів. (Письмова папір формату А4 занадто тонка і просвічує, тому більш щільні листи з альбому для малювання краще).
Малюють всі: і діти, і дорослі. Кожен малює контур свого персонажа. Малює, як може, як вийде.
Зазвичай років з чотирьох дітям не складає особливих труднощів щось зобразити олівцем або ручкою на аркуші паперу. Але на персонажа це іноді буває не дуже-то і схоже. Тоді будь-який з дорослих підправляє його малюнок, так щоб вгадувався контур потрібного персонажа: то вовка, то зайчика, то старого, то баби.
Інший можливий варіант. Дорослий малює тільки частина персонажа. Наприклад, у зайчика малює тіло, лапи, хвостик. А голову і вуха йому підмальовує дитина (нехай навіть за масштабом не відповідають - вийде навіть цікавіше).
Потім все це вирізається ножицями. Кожен вирізає своє, і все допомагають один одному.
Як правило, діти люблять вирізати фігурки по контуру. Ефект полягає в тому, що яким би наївним не був малюнок, вирізаний по контуру він перетворюється, стаючи ігровий умовністю. Так що навіть у тих з дорослих, у кого існував «страх малюнка» (намалюю, а схоже не буде), вирізані контури викликають щире захоплення.
Чари звичайного ліхтарика
Коли персонажі готові, в кімнаті вибирається вільна стіна. На відстані 1-1,5 метра від неї ставиться табуретка, до ніжок якої тулиться оргскло.
На оргскло з зовнішньої сторони стіни укладаються потрібні персонажі, а з іншого боку включається ліхтарик або настільна лампа. Штори засмикував. І на стіні з'являється тінь! Набагато більших розмірів, ніж відкидає її оригінал! Це саме по собі вражає досить сильно ...
Якщо висвітлювати ліхтариком, то кожен його рух викликає переміщення тіні на стіні. В результаті всі фігури «оживають» і починають скакати, хоча до самих контурам ніхто не торкається!
В тісноті та не в образі!
Під час вистави кожен озвучує свій персонаж. Щоб бути до нього ближче, все мимоволі якось облаштовуються біля «ігровий» табуретки. Виникає тісна компанія, в якій всім стає комфортно.
А тому всі починають не тільки один одному допомагати порадами, а й спокійно ці самі поради та підказки сусідів приймати для поліпшення своєї роботи. Наприклад, куди ліхтариком світити, який персонаж пора на оргскло виставляти, які слова говорити, і на який мотив пісеньку краще співати.
Простіші варіанти
Двері з матовим склом. Ось вам готовий екран для вистави театру тіней. У самій кімнаті затулили штори, а в коридорі включили світло. Якщо з боку коридору до матовому склу притулити вирізаний силует, то виникав чіткий контур.
Глядачі, сидячи в темній кімнаті, слухають магію театру тіней, як правило, роззявивши рот. Але під час такого уявлення вони більш пасивні. Адже спектакль озвучують лише ті, хто перебуває за екраном (в коридорі).
А ось в табуреточная варіанті виконавці та глядачі не розділяються дверима-екраном, тому театр робиться у всіх на очах. І кожен може і сам ліхтар потримати, і туди-сюди світловим променем по екрану побігати. Тобто ступінь участі кожного в загальній дії різко зростає.
Тому ніхто на дивані або в кріслі всидіти не може. Всіх так і тягне ближче до табуретці, і все разом сидячи за лаштунками (оргстеклом), допомагають один одному вчасно виставляти на скло потрібний персонаж, вигадувати слова і імпровізувати сюжетні ходи.
Якщо дуже хочеться, то можна!
І ось ще про що. Можливо знайдеться дитина схиблений на кішках. І якщо вибрали «Колобок», то кішку він все одно намалює, і це нормально. Значить, в нашому театрі тіней казка про Колобка буде не зовсім звичайною, в ній і кішечці місце знайдеться ...