Азбука - наука, а хлопцям - мука!
Чому діти неправильно пишуть? Найчастіше це питання задається з погано прихованим роздратуванням. Мовляв, ми ж все робимо нормально. Невже важко писати ненаголошені голосні і невимовні приголосні, ставити велику букву на початку власних назв, відокремлювати частинки від дієслів, розставляти коми і крапки з комою там, де це належить? Невже так важко робити все за правилами? Важко. Дорослій нітрохи не легше дитини.
Тепер скажіть, яке відношення ці процедури мають до вашого тексту? На перший погляд, абсолютно ніякого. Текст - є більш-менш зв'язний набір слів, який несе певну інформацію. Ви хотіли щось сказати, ви подумали про це, але перед вами зараз немає того, кому ці думки потрібні. Або вони потрібні дуже багатьом. Тому ви користуєтеся писемністю, щоб зберегти для себе і передати іншим те, що ви хотіли. Але ж у мови є певні закони. Інакше передача відомостей неможлива, кожен буде креслити на папері, що йому заманеться, і називати це своїм баченням світу. У мистецтві така «революція» # 040; точне значення слова «ре-еволюція» - деградація, відкат назад # 041; вже відбулася, тому поняття закону в сучасному мистецтві відсутній начисто. Ну і кому потрібно таке мистецтво, крім художників і критиків?
На щастя для суспільства, закони мови поки живі. Але як вони живуть в нас сьогодні? Як ми, а, отже, і наші діти, ставимося до закону взагалі?
Коли заповідей всього десять, їх нескладно і навіть бажано запам'ятати. Конституцію країни напам'ять знає вже далеко не кожен. А кримінальний кодекс? А цивільний? А сімейний? Але як же ми тоді живемо? Як орієнтуємося в світі, як утримуємося від злочинів, як знаходимо роботу, як заводимо родину? Автоматично? Природно? Самі по собі? Швидше, все ж, з Божою поміччю, дивлячись навколо, поступово навчаючись чогось у оточуючих, повторюючи їх дії. А якщо ми, ненароком, ухилимося в сторону, тоді є і книги, і люди, які вкажуть нам на нашу помилку, на те, що наші дії є незаконними, і навіть пояснять чому. Так в житті. А хіба так у мові? Не в мові взагалі, а в нашому сьогоднішньому "російською мовою" - головному предметі шкільної програми.
Уявіть собі, що ваше знайомство з життям протікає не від життя до законів, а навпаки. Що вам у другому класі пропонують вивчити конституцію, в п'ятому пояснюють, що це таке, а у восьмому дають вельми абстрактні приклади її застосування # 040; між іншим, сучасні шкільні програми по «правознавства» недалеко пішли від цього «зразка», але це окрема розмова # 041 ;. Причому, поки ви не знаєте змісту статей про право на працю і відпочинок, ви не маєте права навіть намагатися самостійно працювати і відпочивати. Абсурд? Ні в якому разі. Викладання російської мови в школі все частіше виглядає саме так. Спочатку правила мови, потім штучно придумані методистами приклади правил, і, нарешті, живі життєві прояви правил в літературній мові. Ви скажете, що це не так вже й погано, що так вчили і нас ... Ми неграмотні рівно настільки, наскільки нас так вчили. Прекрасно, коли закони огороджують життя людини, як стіни, але що стане з життям, коли вони притиснуть її зверху, як могильні плити?
Поряд з формальним шкільним навчанням грамоті в недавні часи в житті майже кожного учня була абсолютно протилежна струмінь. Були улюблені книги, були люди, які грамотно і приємно розмовляли # 040; вчителі-наставники адже зустрічаються не тільки в школі # 041;, було безліч віршів, які вчили напам'ять або хоча б читали вголос. Навіть на уроках ще недавно набагато більше списували класичних текстів і слів, ніж "розбирали" їх. Це була та жива мовна стихія, в якій дитина, свідомо і несвідомо наслідуючи, навчався орієнтуватися. З таким самостійно набутим досвідом закони мови поєднувалися органічно, що не диктуючи, а тільки спрямовуючи. Для більшості освічених людей грамотність була тим, що вчать. Ми читали, чули, переписували літературні зразки і вчилися відчувати мова. Ми чули закони мови, лише час від часу перевіряючи себе по книжці.
Будь по-справжньому вільна людина, а тим більше дитина, відчуває природну потребу в законах і правилах. І коли вони не наказують в'їдливо розбирати і судити кожен рух думки, їм завжди знаходиться місце всередині. Зрештою, те, що діти не вміють правильно писати, не найстрашніше. Було б набагато гірше, якби вони не бажали відмовитися і вдивлятися в живе життя.
кандидат історичних наук