Технології "відкритого простору" - особливий вид діяльності. Ми присвячуємо цим технологіям окрему главу, оскільки дійсно вважаємо їх абсолютно самостійним методом. Їх, очевидно, неможливо віднести до ігор, триггерам, симуляціям, динамічним групам та іншим формам.
Кілька слів про історію виникнення методу. Open Space Technology - це метод, винайдений американським соціологом і антропологом Харрісоном Оуеном.
Подорожуючи по Африці, Харрісон Оуен став очевидцем цікавої традиції, прийнятої в ряді племен: раз в чотири роки представники кількох племен збиралися разом на своєрідний з'їзд для обговорення своїх насущних проблем. Вченої зацікавила форма, в якій відбувалося обговорення.
Спочатку всі присутні сідали в велике коло. Потім кожен отримував можливість підняти будь-яку проблему або питання, гідний обговорення. Після цього всі розходилися на невеликі групи, приєднуючись до тієї людини, який висував зацікавила тему. Далі відбувалося обговорення в малих групах, спрямоване на прийняття рішення щодо обговорюваної проблеми. Потім все знову збиралися в велике коло для того, щоб розповісти одноплемінникам про те, як відбувалося обговорення, і до якого рішення прийшли обговорювали. Після піднімалися нові теми, і вся історія повторювалася з початку. Харрісон Оуен помітив чітку структуру і високу ефективність такого способу обговорення і вирішення проблем. Свої африканські спостереження він поклав в основу методу, який назвав Open Space Technology - технологія відкритого простору. * Принципи методу він залишив незмінними, пристосувавши їх до іншої цивілізаційної моделі.
Open-Space - форма роботи з групами, колективами, члени яких об'єднані яким-небудь загальним інтересом. Спочатку технологія створена для того, щоб дати можливість учасникам обговорити нагальні питання, дилеми, перевірити актуальність того, що відбувається, знайти вирішення важливих завдань. Але використовується не тільки безпосередня технологія, але і її принципи, завдяки яким вона і є, на наш погляд унікальною.
За великим рахунком Open Space Technology може вважатися класичним методом АЛЕ, оскільки в ній втілені його основні принципи. Вона з одного боку є жорсткою структурою зі зрозумілими рамками (закони, запис, тимчасове поділ, протоколи і т.д.), а з іншого - абсолютно відкритою суб'єктної формою, з максимальними можливостями не тільки вибору, а й вільного дослідження для учасників.
Саме тому Open Space Technology і представляє такий сильний інтерес для області неформального Освіти. На основі теорії і практики Open Space можливе створення найрізноманітніших методик, об'єднаних єдиними педагогічними принципами.
Створюючи нові форми в поле технологій відкритого простору, необхідно пам'ятати, однак, що ми маємо справу зі складною структурою, де будь-яка деталь може бути важливим інструментом. Відповідно, змінюючи форму, винаходячи нову технологію, потрібно стежити за тим, щоб не викинути випадково структурообразующий елемент, який відповідає безпосередньо за процес.
Чотири основних принципи:
- Хто б не прийшов - це ті люди, які потрібні (підкріплює ідею про те, що весь потенціал, необхідний для вирішення, присутній в аудиторії і що група не повинна турбуватися про тих, хто відсутній, і панікувати з приводу того, що відбувається).
- Що б не трапилося - це єдине, що може статися (звертає увагу на те, що результат, який буде отриманий в ході Open Space - це найкращий можливий результат, не потрібно турбуватися про те, що повинно було бути зроблено).
- Коли б це ні почалося - це правильний час (нагадує про те, що творчий процес не завжди вкладається в часові рамки).
- Коли б це не закінчилося - це правильний час (заохочує людей продовжувати розмову так довго, як цього вимагає необхідність і енергія. Сесія може завершитися раніше, ніж передбачалося, але може йти і довше відведеного часу).
Якщо ви виявите, що опинилися в ситуації, де ви не можете чогось навчитися або внести будь-якої внесок, ви відповідальні за те, щоб перейти в інше місце, наприклад, в іншу групу. В результаті дії цього закону учасники вибирають для себе одну з двох стратегій поведінки - «Джміль» або «Метелик», а також можуть чергувати їх. «Джмелі» є зразком працездатності і старанності, розробниками ідей. Вони можуть перелітати від однієї групи в іншу і, подібно до процесу запилення квітів, переносити інформацію та ідеї, збагачуючи своєю присутністю процес групової роботи і вносячи в нього різноманітність. «Метелики», навпаки, - нерішучі і неактивні, часто задають собі питання: «А що я, власне кажучи, тут роблю?» Вони вважають за краще «пурхати» в області буфета, здійснювати прогулянки навколо будівлі або вести милі бесіди в кулуарах. Вони створюють навколо себе простір, в якому нічого не заплановано, і саме з цієї причини в ньому може багато статися. Бути «метеликом» - значить, на перший погляд, нічого не робити: розмовляти з цікавими людьми або бути наодинці з собою. Але багатьом під час обмірковування потрібні самота, так що бути «метеликом» - це теж робота. Закон двох ніг і можливість вибирати між роллю метелики і джмеля дозволяють учасникам самостійно вибирати найбільш підходящу для них форму роботи.
Пояснивши хід і особливості роботи, тренер «відкриває простір». Учасники формують список тем для обговорення і розподіляються по дискусійним групам. Кожен сам вибирає тему або ідею для обговорення. Місце роботи груп заздалегідь проговорюється. Учасники можуть вільно переміщатися в процесі роботи. Кожна група записує основні тези своєї дискусії в зручній для подальшого поширення формі. Все завершується «закриттям простору», перед яким учасники збираються разом, щоб поділитися своїми враженнями і висновками.