XIX століття займає особливе місце в історії російської літератури: це час її найвищого злету, час зародження нових літературних напрямів, появи яскравих імен і створення фундаментальних творів. В основі ж всіх літературних процесів XIX століття лежить новий погляд на людину, нове розуміння його природи.
Людина відтепер розглядається не просто як розумна істота, але як багатогранна особистість. Він не тільки здатний до осмислення того, що відбувається в навколишньому світі, він також відчуває, переживає, діє, тобто освоює реальність не тільки за допомогою розуму.
Змінюється саме уявлення про читача, він розглядається вже не тільки як об'єкт виховання, а й як формується особистість, а тому відкрите повчання поступово відходить на другий план. Починається осмислення особливостей дитячої психології, робляться спроби зрозуміти, як дитина пізнає світ, яке коло його інтересів, що близько його серцю і здатне викликати співчуття, а що, навпаки, викликає протест і неприйняття.
Не дивно, що творці перших по-справжньому художніх творів для дітей звертаються до усної народної творчості, твори якого починають збирати і серйозно вивчати саме в XIX в. Ми вже відзначали, наскільки тематика і поетика народних казок відповідає особливостям дитячої свідомості. Не випадково величезним успіхом у маленьких читачів користувалася казка П. П. Єршова "Коник-Горбоконик» (1834 г.).
Це яскравий приклад літературної імпровізації на фольклорні теми: знайомий сюжет поданий в новій, віршованій формі, переказаний живою образною мовою. І герої, і композиція, і поетика - все це сходить до народних казок про щасливого Иванушке-дурачка і його чудових помічників. У той же час і сюжет, і образи головних героїв переосмислені, казка наповнена живим гумором, і, розважаючи свого читача, одночасно формує уявлення про етичні норми. Однак для цього використовується непряме повчання, а більш тонкі способи: негативні персонажі зображуються іронічно, образи позитивних героїв викликають співчуття.
У 30-ті роки XIX століття виходять у світ і казки А. С. Пушкіна, що стали пізніше класикою жанру літературної казки, тоді ж великий поет формулює знамените "Казка брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок!".
В середині XIX ст. намічається ще одна тенденція розвитку дитячої літератури: її героями стають самі діти, а письменники звертаються до осмислення внутрішнього життя маленької людини і стверджують самоцінність особистості дитини. Вперше тема дитинства звучить по-новому в однойменній повісті Л. Н. Толстого, а її дослідження продовжує С. Т. Аксаков в повісті "Дитячі роки Багрова-внука". В цілому дитяча література в XIX в. розвивається паралельно з розвитком уявлень про особистість дитини та її психології, і до кінця століття вона остаточно оформляється як самостійне явище, що володіє унікальною художньою і культурною цінністю.
Інші новини по темі: