Теорія фізичної культури як наукова і навчальна дисципліна
Теорія - це система основних ідей в будь-якій галузі знання, що дає цілісне уявлення про закономірності взаємозв'язків між предметами, явищами, процесами реального світу.
Теорія фізичної культури (ТФК) як наукова дисципліна являє собою узагальнену систему наукових знань про сутність фізичної культури і закономірності її використання для фізичного вдосконалення людини.
Розвиваючись під впливом праці, а також в процесі своєї ігрової, пізнавальної, комунікативної діяльності, людина впливала на природу, на навколишнє середовище за допомогою своїх фізичних сил і рухових дій. Його фізичні здібності спочатку здійснений-ствовала «попутно», в ході природного біологічного розвитку і праці. Поступово людина стала усвідомлювати, що існує залежність між підготовкою до праці і його результатами. Виникають первісні, стихійні основи навчання і виховання як необхідні умови під-готування до життя, до праці, до багатогранної діяльності. З цього складність ного процесу первісної «педагогіки» поступово, у міру историчес-кого розвитку суспільства, виділяються і зачатки фізичної культури як області спеціальної діяльності, в якій вирішуються завдання влас-но фізичної підготовки людей до різних вимог життя.
В ході розвитку людини і суспільного виробництва виникла з-циальная (громадська) потреба визначити загальні цілі і конкрет-ні завдання, а також і спеціальні засоби фізичної підготовки лю-дей до життя, методи (способи) використання цих коштів.
Таким чином, у міру ускладнення і розвитку громадських требо-ваний до фізичної підготовленості людей, до діяльності в різних сферах життя з'являються передумови до виникнення теорії. Вна-чале виникають і розвиваються погляди на фізичне виховання як на педагогічний процес і необхідну частину загальної освіти. У сот-рій половині XIX ст. П.Ф. Лесгафт розробив теорію фізичного обра-тання. яка була спрямована на формування знань, умінь, навичок в області рухової діяльності. Він розробив принципи, форми і методи використання фізичних вправ для фізичного та інтелектуального розвитку людини. У роки радянської влади в країні була розроблена теорія і методика фізичного виховання.
У зв'язку з розробкою в 1950 - 1960 рр. зарубіжними і вітчизняними-ми вченими теорії культури, на основі її концепцій в 1970 - 1980-х рр. в країні починає розроблятися теорія фізичної культури (В.М. Видрін, Б.В. Євстаф'єв, Л.П. Матвєєв, Ю.М. Миколаїв, НА. Пономарьов, Н. І. Пономарьов, В.І. Столяров і ін.).
Завдання ТФК як науки полягають в тому, щоб:
- виявити і розкрити взаємозв'язку і взаємо-впливу культури загальної та фізичної, закономірності гармонійного розвитку людини,
- обґрунтувати засоби, що забезпечують цілеспрямоване і всебічний фізичний розвиток,
- знайти раціонального-ні методи використання коштів, доцільні форми і принципи, що забезпечують їх ефективну реалізацію.
Зв'язок з біологічними науками продиктована необхідністю изуче-ня реакцій організму займаються на вплив засобів фізичного виховання, що визначає розвиток адаптації. Тільки з огляду на анатомо-етичні, фізіологічні та біохімічні закономірності, що протікають в організмі людини, можна ефективно керувати процесом фізично-го виховання.
Особливо тісні контакти теорії фізичної культури з усіма спортивно-педагогічними дисциплінами. Приватні дис-ціпліни спираються на загальні положення, що розробляються теорією фізичної культури, а отримувані ними конкретні дані є матеріалом для нових узагальнень. У процесі свого розвитку із загальної теорії виключити приватні закономірності, які станови-лись предметом спеціальних наук - науки про гімнастики, легкої атлети-ке, плаванні та ін. Однак найбільш загальні закономірності, які дей-обхідних не тільки в цих видах вправ, а стосуються будь-яких видів рухової активності людини, не стали і не можуть стати предметом будь-якої приватної дисципліни. Розробка цих загальних закономернос-тей і становить основу сучасної теорії фізичної культури.
Як навчальної дисципліни ТФК є основним профілюючим предметом професійної освіти за спеціальністю фізична культура і спорт. Цей предмет має першорядне значення в формуванні основних професійних поглядів і переконань. Це база для освоєння вузької спеціальності (тренер, інстр-руктор, учитель, методист і т.п.). Тому в розробці специфічних проблем теорії і методики спортивна-ної тренування все спортивно-педагогічні дисципліни спираються на основні положення теорії фізичної культури.