Дослідники процесу розвитку в дорослому віці часто стикаються з важким завданням організації великих біографічних даних. Результати обробки таких матеріалів часто залежать від сфери уваги і інтересів вченого. Так, в одній з робіт Левінсон спирався на дані 15-годинних біографічних інтерв'ю у 40 чоловіків. Він розглядав різні аспекти процесу початку кар'єри і стилю життя.
Роджер Гулд (Roger Gould, 1978) в основному зосередив свою увагу на когнітивних аспектах. Його цікавили індивідуальні припущення, ідеї, міфи і погляд на світ в різні періоди життя. Гулд проводив дослідження серед осіб обох статей, які проживають в США. Він і його колеги вивчали історії життя великої групи чоловіків і жінок у віці від 16 до 60 років. На базі отриманих даних вони розробили опису того, як люди сприймають навколишній світ, що характеризують різні стадії дорослого віку. Згідно Гулду, зростання краще розглядати як процес відмови від дитячих ілюзій і помилкових припущень на користь почуття впевненості і прийняття себе. Як і Ке-ган, він вважав, що смислова система особистості визначає її поведінку і життєві рішення.
Гулд вважав, що у віці від 16 до 22 років головним хибним припущенням, підлягає зміні, є''Я нд ?? егда буду належати моїм батькам, вірити в їх мір''. Щоб зрозуміти і усунути цю ілюзію, люди в ранньому дорослому віці повинні почати побудову дорослої ідентичності, яка не підвладна контролю з боку їх родител ?? їй. Проте почуття Я у молодих людей на цьому етапі ще крихке, а сумніви в собі роблять їх уразливими для критики. Молоді дорослі починають сприймати своїх родител ?? їй швидше як недосконалих і схильних до помилок людей, ніж як вс ?? емогущіе і контролюючі сили, роль яких вони виконували колись.
У віці між 22 і 28 роками у людей часто виникає інше помилкове припущення, що відображає їх триваючі сумніви в своїй самодостатності:''В разі якщо будеш робити, як батьки, і докладати силу волі і завзятість, це прин ?? Есет свої плоди. А якщо я надто засмучусь, заплутався, чи втомлюся, або просто не зможу впоратися, вони прийдуть на допомогу і покажуть мені правильний путь''. Щоб справитися з цією перешкодою, молоді дорослі повинні прийняти на себе повну відповідальність за своє життя, відмовляючись від очікування постійної батьківської підтримки. Це передбачає набагато більше, ніж просто відхід з-під влади матері або батька; потрібно активна і позитивна позиція в процесі створення дорослому житті. Самостійне підкорення світу також відволікає енергію від постійної інтроспекції і зосередженості на собі. Гулд виявив, що переважний спосіб мислення розвивається протягом цього періоду від спалахів осяяння до наполегливого, регулярного і контрольованого експериментування і орієнтації в цілях.
596 Частина IV. дорослість
У період від 28 до 34 років спостерігається істотне зрушення до позиції дорослого. Головним хибним припущенням в цей час є:''Жізнь проста і підконтрольна. Усередині мене немає ніяких значимих суперечать сіл''. Ця думка відрізняється від думок передували стадій в двох важливих відносинах: воно говорить про наявність відчуття компетенції і / знання обмежень. Досягнуто досить доросле розуміння і прийняття внутрішніх протиріч, вони тепер не викликають у індивіда сумнівів у своїй силі і цілісності. Таланти, сили і бажання, придушувалися в період 20-30 років по причин ?? е їх невідповідності розгортається проектам дорослості, тепер можуть знову проявлятися. Гулд наводить приклади честолюбного молодого партнера з престижної юридичної фірми, який розглядає питання про перехід в сферу суспільних послуг, а також чемного безтурботного холостяка, несподівано усвідомив, що в численних інтимних зв'язках його не влаштовують власні недоліки. (Це розвиток добре відповідає припущенням Левінсона щодо мрії: тих, хто ігнорує і пригнічує мрію в період ранньої дорослості, буде переслідувати недозволений конфлікт в подальшому житті.)
Навіть ті, хто реалізував прагнення своєї юності, нд ?? е ще відчувають определ ?? енние сумніву, замішання і пригніченість в даний період життя. Οʜᴎ можуть почати сумніватися в тих самих цінностях, які допомогли їм досягти незалежності від своїх родител ?? їй. Зростання тягне за собою руйнування ригідних очікувань періоду 20-30-річного віку і прийняття більш розумною позиції:''То, що я отримую, прямо пов'язане з тим, як багато зусиль я готовий пріложіть''. Люди перестають вірити в магію і починають вкладати свою віру в регулярну роботу у відповідному напрямку. У той же час вони починають культивувати ті інтереси, цінності і якості, які будуть зберігатися і розвиватися протягом вс ?? їй дорослому житті.
У віці між 35 і 45 роками відбувається повне включення в світ дорослих. Батьки більше не мають контроль над людьми в даному віці, а їх діти ще не підтвердили свою самостійність. Як висловився Гулд, вони знаходяться''в частіше жізні''. У той же час вони відчувають тиск часу і страх, що не доб'ються поставлених цілий ?? їй. Фізичні зміни в період середньої дорослості лякають їх і призводять в зневіру; відсутність будь-яких значущих змін в кар'єрі змушує їх відчувати себе під замком. Прагнення до стабільності і надійності, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ було для них першорядним в 30-40 років, замінюється потребою негайного дії і результати. Зволікати більше неприпустимо. Смерть родител ?? їй і усвідомлення власної смертності призводять їх до думки про постійну несправедливості і життєвих стражданнях. Пізнаючи негативну сторону людського опита͵ вони розлучаються з дитячою потребою в безпеці. Οʜᴎ також, нарешті, можуть вільно перевірити і відмовитися від відчуття своєї недостатньої цінності і слабкості, який зберігав з дитячого віку. Це, як припускав Гулд, являє собою повне автономне доросле самосвідомість.
І на закінчення. Важливо пам'ятати, що теорії, що акцентують увагу на періодах або стадіях, сприяють розумінню процесу розвитку дорослих. При цьому існують деякі причини не брати їх однозначно. В першу чергу, уявлення про стадії призводить до того, що деякі стійкі аспекти особистості, існуючі в дорослому віці, вислизають від уваги дослід
Глава 13. Рання дорослість: фізичне і когнітивний розвиток 597
Ватель ?? їй. По-друге, ці теорії приділяють мало уваги непередбачуваності життєвих подій (Neugarten, 1979). По-третє, до сих пір більшість учасників досліджень були чоловіками, а дослідники, як правило, зосереджували свою увагу на одних і тих же вікових групах: індивідах, народжених у першій половин ?? е XX століття.
Різні теоретичні погляди на основні завдання дорослого віку узагальнені в табл. 13.4.
Таблиця 13.4Определ ?? ення базових завдань дорослого віку окремими теоретиками
Продовження розвитку почуття ідентичності; розв'язання кризи інтимності та ізоляції
Гнучке додаток інтелектуальних здібностей до досягнення особистих і професійних цілий ?? їй - період досягнень
Контрольні питання до теми
''Періодізація і завдання розвитку у взрослих''
‣‣‣ Теорія Хейвінгхерста заснована, перш за вс ?? його, на розв'язанні кризи інтимності та ізоляції.
‣‣‣ З точки зору теорії Левінсона про періоди життя дорослих, як чоловіки, так і жінки визначають свою мрію і шукають наставника.
‣‣‣ З точки зору теорії періодизації життя дорослих Левінсона, для розвитку в період дорослості як у чоловіків, так і у жінок найкращим критерієм є хронологічний вік.
‣‣‣ В теорії Гулда основна увага надається досягненню дорослими впевненості в собі і прийняття себе.