- Функції вхідного оцінювання
встановити, виявити проблеми особистісного та мотиваційного плану і скорегувати їх в процесі вхідного оцінювання встановити, чи достатній рівень зун для навчання за обраним напрямом встановити, чи достатньо сформований загальнонавчальних досвід скоректировать стратегію навчання при можливості, створити мотивацію до навчання, запустити процес самооцінювання
- Функції поточного оцінювання
формування позитивного досвіду просування по навчальному матеріалу співвіднесення активності освітньої діяльності із загальним рівнем в групі формування досвіду самооцінки і саморегуляції координація тактичних питань вивчення матеріалу, виховання відповідального ставлення до навчальної діяльності, стимулювання подальшого навчання
- Функції прикордонної оцінювання (проміжний фініш, рейтинг в групі)
Визначити частку вивченого матеріалу, визначити якість освоєного матеріалу, визначити динаміку процесу освоєння, визначити подальшу стратегію оцінювання, Координація методичних питань вивчення матеріалу, визначення найефективнішого шляху, вибір наступних модулів, нормативно-контролююча функція
- Функції підсумкового оцінювання.
чи можна навчання вважати завершеним чи має сенс слід продовжувати в обраному напрямку запропонувати альнернатівние стратегії освоєння встановити, які функції оцінювання переведені і слід перевести в найближчому майбутньому на рівень самооцінки, підсумкова самооцінка.
Позитивні сторони існуючої системи оцінювання:- система відкрита;
- система актуальна і дієва;
- система є традиційною і проста, а значить зрозуміла і вчителям, і учням, і батькам;
- можливість звірити досягнутий учням рівень з певним мінімумом вимог, закладених в той чи інший навчальний курс;
- отримання рельєфної картини успіхів і невдач учнів на шляху отримання освіти;
- мотивація навчальної діяльності учнів;
- 5 - бальна система фіксується всіма нормативними документами, а всі альтернативні варіанти все одно потім переводяться в цю систему;
- розроблено ефективний інструментарій контролюючого нормативного оцінювання (тести, контрольні роботи, заліки, ЄДІ, ДПА;
- виховна функція працює на 100%, правда, часто - це караюча функція;
- ситема оцінки регулярна і ритмічна.
Дії щодо посилення цих позитивних сторін:
Класифікація функцій оцінювання
1. Відповідно до цілей оцінювання можна виділити наступні функції:
- контролюючу (нормативну);
- навчальну;
- виховну;
- карально-стимулюючу;
- мотиваційну;
- ориентирующую;
- коригувальну.
2. Так як якість освітньої діяльності визначається співвідношенням її цілей і результату, то другим підставою можна виділити: використання результату і відповідно йому:
3. Оціночна діяльність включає в себе об'єкт, як системний, що складається з декількох елементів, і суб'єкт. Саме об'єкт оціночної діяльності та її суб'єкт можна розглядати в якості наступних підстав класифікації.
Виконайте завдання, запропоноване Вашій групі. Зустрітися з результатами роботи інших групп.Вернітесь до кампусу тренінгу.