Терекбаєва Заурі Габдуахатовна
сертифікований вчитель третього (базового) рівня
ДУ «Кушмурунская середня школа №121
відділу освіти акімату Ауліекольского району »
Меліхова Любов Борисівна
ДУ «Кушмурунская середня школа №121
відділу освіти акімату Ауліекольского району »
Бірнеше тілдерді меңгеретін, әлемдік әлеуметтік мәдені және Білім беру кеңістігіне бейімделген, әлеуметтік және кәсібі бағдарланған мәдені тұлғаниң даму іргетаси төменгі Мектеп жасинда қалиптасади.
Оси мақала төменгі Мектеп жастағи балалардан үш тілдік Білім беруді іске асирудағи ойин қизметінің маңиздилиғин нақтили түрде көрсетеді, сергіту сәттерін, жұмбақтарди, мақалдарди, ойиндарди қолдану әдістері мен тәсілдерін Ашадом. Тілдік ойиндар оқу үдерісін қизиқти етуге мүмкіндік береді. Бұл тілді меңгерудегі жақси инта. Тапсирмаларға инталану, қуану, қолдан келерлік сезіну - бұнин барлиғи оқу нәтіжелерінде жақсилап байқалади.Ойин қизметінің процесінде тілдік матеріал оңай меңгеріледі, ал сонимен бірге қанағаттанарлиқ сезім Пайда болади.
Өзекті сөздер. үш тілдік, коммунікаціялиқ құзиреттілік, ойин, халиаралиқ қатинас, иқпалдастиқ.
Ключові слова: трёх'язичіе, комунікаційна компетентність, гра, міжнародне спілкування, інтеграція.
Abstract
The foundation for the development of socially and professionally-oriented cultural identity, multilingual, adaptable in the global socio-cultural and educational space, is formed in the junior school age.
This article shows the importance of play activities in the implementation of trilingual education in children of primary school age, reveals the methods and techniques of using disminution, riddles, proverbs, games. Language games make the learning process interesting. It is a powerful stimulus to language acquisition. The atmosphere of enthusiasm, joy, feeling affordability jobs - all this has a beneficial effect on learning outcomes. In the process of play activities language material is absorbed more easily, and a feeling of satisfaction is appeared with it.
Key words. trilingual education, communicative competence, play, international contacts, integr
Мета: відобразити значимість ігрової діяльності в реалізації тримовного освіти дітей молодшого шкільного віку
Трёх'язичіе - веління часу
«Я абсолютно переконаний, дітей треба вчити тоді, коли вони діти. Тримовність - просто необхідність для наших дітей. Вони діти всієї планети: державна мова повинні знати, російську мову - нашу мову спілкування, англійська мова - світова мова, мова світової науки, інновацій, Інтернету ». Н.Назарбаєв. [1].
За двадцять п'ять років незалежності Казахстан досяг великих успіхів, один з яких - вироблена унікальна модель мирного співіснування безлічі різних етносів і культур. У Казахстані вироблений унікальний досвід взаємодії і взаємозбагачення національних культур.
У Республіці Казахстан завжди з особливою турботою і увагою ставилися до розвитку мовного багатства народів держави, розумілася його роль в розвитку сучасного суспільства [2].
На сьогоднішній день в казахстанському суспільстві проводиться політика тримовності, спрямована на освоєння казахстанцями казахського, російської та англійської мов.
Без знання англійської важко здійснити інтеграцію в світову спільноту, оскільки ця мова є глобальним мовою передачі інформації як в бізнес-середовищі, так і в повсякденному спілкуванні. [3].
Важливим завданням є вивчення англійської мови як засобу ділового та міжнародного спілкування.
Чому ж так важливо знати три мови? Казахська мова є не тільки державною мовою, а й рідною мовою для кожного казаха. І російська та англійська мови є не тільки засобами спілкування, а й оптимальними каналами отримання світових знань. Вивчення декількох мов сприятиме більш активній інтеграції Казахстану в економічну і культурну сферу світової спільноти.
У тримовність освіти багато позитивних сторін. В учнів формуються всі компоненти іншомовних комунікаційних компетенцій. Комунікаційна компетентність дозволяє використовувати різноманітні засоби письмової та усної комунікації на казахською, російською та англійською мовами ..
Нурсултан Назарбаєв підкреслював, що для сучасного казаха володіння трьома мовами - це обов'язкова умова власного благополуччя. [1].
Саме через мову дитина пізнає культуру, традиції, національне надбання, багатства, успадковані від предків. Вивчаючи мови інших народів, дитина не тільки просто дізнається слова, як вони звучать і що вони означають, а й глибше пізнає культуру цих народів, їх звичаї, традиції, знайомиться з усною народною творчістю, національними іграми. І через пізнання різноманіття світової культури формується почуття любові до Батьківщини, громадянський патріотизм, гордість за свій народ і свою мову.
На ранньому етапі навчання дітей іноземної мови одна з основних задач вчителя - зробити цей предмет цікавим і улюбленим, щоб пропонований учневі матеріал був доступний за складністю
Сучасна освіта характеризується ускладненням навчальних програм і зростанням обсягу інформації не тільки в середній, а й в початковій школі. В результаті молодші школярі відчувають великі психоемоційні і фізичні перевантаження.
Ми, вчителі початкових класів, виходячи з особливостей психологічного розвитку молодшого школяра, одна з яких полягає в переважанні емоційної сфери над інтелектуальної, не можемо не оцінити потенційних можливостей гри як емоційного фактора. Гра займає важливе місце в житті молодшого школяра, будучи для нього засобом пізнання дійсності. Позитивний результат досягається, перш за все, тим, що у створеній психологічній обстановці емоційної напруженості нейтралізуються або зовсім знімаються негативні фактори.
Ігри наближають мовну діяльність до природних нормам, допомагають розвивати навик спілкування, сприяють ефективній відпрацювання мовного програмного матеріалу, забезпечують практичну спрямованість навчання.
Успіх використання ігор в ході навчання залежить, перш за все, від атмосфери необхідності мовного спілкування, яку вчитель створює в класі. Важливо, щоб учні звикли до такого спілкування, захопилися їм і стали разом з учителем учасниками одного процесу. Також ігри допомагають учням використовувати наявні знання, сконцентрувати їх увагу на головному - оволодінні мовними навичками в процесі природної ситуації спілкування під час гри. Побудована в навчальних цілях гра вбирає в себе ряд мікроситуацій, тісно пов'язаних один з одним і об'єднаних тематикою проблеми, покладеної в основу даної гри, і являє собою систему комунікації в процесі навчання російській, казахському та англійської мови.
Вчителі початкових класів нашої школи в тісній співпраці з вчителями казахського та англійської мов почали роботу зі складання збірки віршів, загадок, физминуток, прислів'їв на трьох мовах. Даний посібник дозволить вчителям початкових класів широко використовувати матеріал на різних уроках і в позакласній діяльності
Далі ми наводимо кілька зразкових физминуток, прислів'їв, ігор, які можна використовувати на уроках російської мови, математики, літературного чення, пізнання світу і позакласних заходах.
Гра «Накрий дастархан»
Мета. вміти гостинно зустрічати гостей, правильно накривати на стіл, називати національні страви.
Матеріал. дастархан, корп, картинки з національними стравами
Кілька дітей сідають навколо дастархана, інші приходять в гості. Їх запрошують:
Потім кожна дитина гостям пропонують частування.