Сучасні підлітки приділяють підвищену увагу до технологічних новинок. Світ віртуальних ігор захоплює все більшу увагу дітей, вони дуже швидко усвідомлюють, що спілкуватися віртуально набагато простіше, ніж в реальному житті. Це призводить до інтернет залежності, до деструктивної поведінки і до того, що труднощі в реальному спілкуванні неминучі, як між однолітками, так і з більш старшим поколінням.
Новий етап розвитку потреби в спілкуванні, а значить і самих взаємин, починається з надходження дитини в школу і активно триває протягом усього шкільного процесу навчання, в який входить підлітковий вік.
Мудрик А.В. зазначає, що потреба в спілкуванні з однолітками, яких не можуть замінити батьки, виникає у дітей дуже рано і з віком посилюється. Поведінка підлітків, вважає за своєю специфікою, є колективно-груповим.
Думка однолітків стає більш значущим, ніж думка батьків і вчителів. Підлітки формуються в постійні групи, в них відбувається спілкування і самоствердження. Непопулярність у однолітків стає проблемою і приносить глибокі, болісні переживання. Це впливає на психоемоційний стан і здоров'я підлітків.
У відносинах з однолітками підліток прагне реалізувати свою особистість, визначити свої можливості в спілкуванні. Щоб здійснювати ці прагнення, йому потрібні особиста свобода і особиста відповідальність. І він відстоює цю особисту свободу як право на дорослість. При цьому по відношенню до батьків підліток, як правило, займає негативну позицію.
Так само спілкування з однолітками ідентичного або протилежної статі - це важливий специфічний канал інформації; по ньому підлітки обговорюють те що не можуть повідомити батькам, наприклад, про сексуальні стосунки.
Підлітковий вік, як відзначав Виготський Л.С. характеризується відмиранням старого, коли дитина багато втрачає з набутого раніше і народженням нового. У цьому віці змінюється погляд на себе, підлітки перебудовують всі відносини з навколишнім світом і самовизначаються в житті, вони встають на останню сходинку формування, допомагають їм в цьому батьки, однолітки і навколишня дійсність.
Відкриття свого внутрішнього світу дуже важливе, радісне і хвилююче подія, але воно викликає також багато тривожних і драматичних переживань. Разом з усвідомленням своєї унікальності, неповторності, несхожості на інших приходить відчуття самотності.
Дуже важливим для підлітка залишається спілкування з дорослим. йому неоходимости підтримка батька. Як би не було важко спілкування для батьків з свим підлітком, йому необхідно зробити зусилля над собою і постаратися почути дитини, давати висловитися, давати відчуття свободи і можливість приймати хоча б частково самостоятелние рішення. Підліток хоче відчувати свою значущість в цьому світі, не завжди виходить це в групі однолітків, і у батьків є можливість дати це відчуття своєї дитини, у своїй маленькій групі «сім'ї».
Показники агресивності зустрічаються в ріунках у 44% підлітків, у 39% замкнутість, завищена самооцінка у 80%, у 3% занижена самооцінка, інтелектуальна недостатність у 11%, демонстративність у 69%, тривожність у 40%, егоїзм у 72%, негативізм у 37%.
З метою корекції і профілактики для подолання труднощів у спілкуванні були проведені арт-терапевтичні техніки, а саме методики «Фототерапія» і «Парне малювання».
Результати проведення бесід з батьками показали: 70% - відчували позитивний емоційний стан після занять; 35% - спокійне і рівне емоційний стан; 80% - ділилися з батьками своїми враженнями.
Видимі зміни в поведінці відзначили 40% батьків; незначні зміни - 31%; немає змін - 13% батьків.
Значні зміни в спілкуванні з дорослими відзначили 40% батьків; незначні зміни - 32%; немає змін - 13%. Значно поліпшили спілкування з однолітками - 45%; 30% - незначно поліпшили; немає змін - 13%.
Особливо хочеться відзначити такий метод як «Фототерапія», досить молодий і все ще не поширений метод в Росії. Використання фототерапії ефективно в якості корекційного та розвиваючого кошти. Фотографія може стати складовою частиною досить ефективною здоров'язберігаючих «технологією», що в поєднанні з її доступністю для дітей і дорослих, здатне зробити її цінним інструментом для роботи практичних психологів.
Проведення методик з метою корекції і профілактики показали наступні результати: розвиток саморегуляції, вміння працювати за правилами, розвиток навичок конструктивної взаємодії, вміння розуміти співрозмовника, спільно працювати і домовлятися задля досягнення єдиного результату, зняття психоемоційного напруження, розвиток варіативності мислення, сприйняття, креативності.
Але все ж потрібно пам'ятати, що кожна людина індивідуальна, і варіанти корекції і профілактики потрібно підбирати, індивідуально. На наш погляд саме арт-терапія в роботі з підлітками, дає членам групи свободу висловлювати свої почуття і фантазії в будь-якій формі.
Арт-терапія сприяють розвитку рівня креативності, підвищення самооцінки, розкріпачення, зниження рівня тривожності, агресивності. Дозволяє впоратися з сором'язливістю і замкнутістю, розвинути відповідальність і підвищити рівень товариськості за рахунок роботи в групі.
Дуже важливим вважаємо відзначити, про необхідність додати до шкільної програми такий предмет як арт-терапія в роботі з дітьми. Батькам, які хочуть допомогти своїм підлітку розвиватися, а так само більш м'яко проходити кризові періоди його життя, необхідно бути більш обізнаними в області психології, і вміти в потрібний момент застосовувати арт-терапевтичні техніки, з метою врегулювання відносин. Чим раніше ми звернемо увагу, на дитину, тим раніше можемо допомогти йому подолати труднощі будь-якого роду.