Ще сидячи за шкільними партами, учні під чуйним наглядом вчителя, учні вчили російську, але після закінчення школи знання необхідно підтримувати і збагачувати. Ще в шкільні роки школярів вчили користуватися довідковою літературою, для того щоб домогтися реальної користі в засвоєнні навчальної програми, в яку деякі аспекти не увійшли.
Для правильного і вмілого користування учнів літературою і довідковими матеріалами, необхідно їх навчити цьому ще з перших уроків з російської мови. А правильне і вміле користування довідковою літературою з російської мови, допоможе в швидкому і якісному виконанні домашніх завдань.
У підручниках розроблені вправи, які спрямовані на чітке формування спеціальних умінь, які передбачені програмою і ці вправи націлені на розвиток наступних навичок, як мовних, мовних і правописних. На вчителя покладено завдання, усвідомити справжню мету кожного завдання і досягти такого ж досягнення цієї мети в учнів по ходу виконання вправ.
У школярів формуються необхідні навички і вміння спілкування, письма завдяки наявності матеріалів, які розроблялися Міністерством освіти. Ці матеріали сприяють розвитку навичок для самостійної роботи. Так само, підручник дає можливість вирішити завдання, які пов'язані з вихованням матеріалістичного світогляду у школярів, моральних якостей на вищому рівні, дбайливого і шанобливого ставлення до мови.
Учитель, маючи в своєму розпорядженні відразу декількома підручниками, забезпечує можливість вибору не тільки підручника, а й необхідною методичною системою, реалізованої і закладеної в відповідному навчальному комплексі. Однак будуть завжди присутні труднощі з вибором необхідного матеріалу, які необхідно враховувати.
З написаного випливає методичний висновок: при виборі для роботи підручника, учитель зобов'язаний усвідомити його лінгвістичну базу і методичну систему.