Кожен творчо працюючий педагог у своїй щоденній діяльності намагається вирішити головну освітню проблему - викликати в учнів інтерес до предмету і одночасно укластися у відведений час, даючи необхідний матеріал на відповідному науковому рівні.
Педагогічна практика показує, що діти істотно відрізняються один від одного за такими якостями, як працездатність, зосередженість, переключення, увагу, запам'ятовування, впізнавання, актуалізація знань, швидкість розумової діяльності, а також по динамічної особливості емоційно-вольової сфери. Це обумовлено індивідуальними особливостями нервової системи, які педагог не має права ігнорувати. Це змушує вчителя використовувати різні педагогічні прийоми для підтримки пізнавальної активності школярів. Пізнавальна активність - якість не вроджена і не постійне, воно динамічно розвивається, може прогресувати і регресувати під впливом школи.
На своїх уроках для стимулювання пізнавальної активності я використовую елементи проблемного, розвиваючого навчання, проектну діяльність учнів, іноді пропоную хлопцям написання творчих робіт при узагальненні будь-якої теми, або в якості одного з додаткових завдань на вибір крім основного домашнього завдання по темі уроку.
Написання творчих робіт допомагає розвитку пізнавального і творчого потенціалу учнів. Для більш глибокого вивчення сподобалася теми пропоную перелік літератури, використовуваної для написання творчої роботи. Учні включаються в роботу індивідуально, парами або групами. Деякі роботи супроводжуються ілюстраціями або у вигляді комп'ютерної презентації. У скарбничці творчих робіт учнів можна знайти казки в прозової і віршованій формі, фантастичні розповіді, кросворди, невеликі опису окремих організмів або процесів у вигляді творчих завдань ...
Як приклад розгляну вивчення теми «Клітка». В курсі біології формуванню цього общебиологического поняття держава приділяє величезну увагу. Знайомство з кліткою відбувається вже в курсі природознавства в 5 класі. Потім в 6, 7, 8 класах хлопці знайомляться з будовою і особливостями рослинних і тваринних клітин, порівнюють, проводять лабораторні роботи. Те що не пов'язане з візуальним сприйняттям у хлопців досить важко засвоюється. На уроках в якості закріплення теми «Клітинна будова організмів» читаю хлопцям творчі роботи старшокласників. Діти діляться враженнями про почуте і самі пробують писати казки. У 9 класі пропоную в кінці вивчення теми «Клітка» написати творчу роботу про будову клітини, або оформити у творчій формі порівняльну характеристику різних видів клітин. У 11 класі детально розбираємо біохімічні процеси в клітині і при написанні творчих робіт роблю акцент на вибір цієї теми.
Для прикладу наведу кілька творчих робіт учнів по темі: «Цитологія».
Незвичайні пригоди дівчинки
В одному місті, який був схожий на всі інші міста, жила дівчинка Юля. Як усі діти вона ходила в школу, добре вчилася і слухалася батьків. Але одного разу з нею трапилася одна цікава, навіть чарівна історія.
Юля, як завжди, приходячи зі школи, робила уроки. Відкривши щоденник, вона побачила, що завтра у неї урок біології, на якому буде самостійна робота по темі «Органела клітини». Дівчинці ця тема здалася складною і непривабливою, вона забувала назви органоїдів, їх функції та навіть придумувала свої. Неохоче узявши підручник біології, вона почала вивчати тему. Але, трохи згодом, Юля почула якийсь шум і оглянула свою кімнату.
Все залишалося як і раніше ... І, раптом, доторкнувшись до книги, Юля опинилася в іншому місці, несхожій на її кімнату. Це був великий клітинний місто, в якому все сумлінно виконували свої функції. Дівчинка йшла по вулиці і зустріла овальний органоид, який є енергетичною підстанцією клітини. І подивившись уважніше, дівчинка дізналася, що це мітохондрія, що синтезує речовини, що запасають хімічну енергію клітин. Оглянувшись, вона побачила ще й ще мітохондрії - «Так, напевно, ця клітина запасає багато енергії!» - подумала Юля.
Пройшовши далі, вона побачила лизосому і стала згадувати її функції. Виявилося, що лізосоми - це мембранні пухирці, що містять до 30 літичних ферментів гідролази - це санітари клітини, однією з функцій яких є розщеплення непотрібних речовин клітини. От би в нашому місті таких санітарів, проблема зі сміттям ніколи б не існувала! Ай, да, Природа! Мудра. Згадавши це, Юля задоволена пішла далі по незвичайній вулиці.
Наступний органоид на її шляху був схожий на величезну стопку млинців, що складається з сплощені канальців і оточували його невеликих бульбашок, там зберігалися запаси поживних речовин клітини, - ось це сховище! Юля згадала, що там же утворюються і лізосоми.
Дорога, по якій йшла Юля раптом стала нерівною, шорсткою. Дівчинка озирнулася і звернула увагу на стежку. Вона мала безліч розгалужень - стежок, здавалося, що вона веде в різні ділянки цього дивного держави. Частина дороги була горбистій, а місцями - була рівною. Дівчинці згадалося, що систему магістралей в клітці становить ендоплазматична мережа, по якій транспортуються до всіх частин клітини і за її межі поживні речовини, а шорсткість утворена маленькими немембранні органоидами рибосомами - вони були всюди: на дорозі і поряд з нею.
Дівчинка продовжила свій шлях і з кожним кроком наближалася до величезного ядру, яке було найважливішою частиною клітинного міста, в ньому зберігається спадкова інформація всього організму, яка передається дочірнім клітинам з покоління в покоління в процесі поділу клітини. Наблизившись до ядра, вона побачила двері. Юля відкрила двері, зробила крок і опинилася в своїй кімнаті ...
Вона сиділа за столом і тримала в руках книгу. Славненького подорож! Або мені все це приснилося!
На наступний день, прийшовши в школу, Юля написала самостійну роботу на відмінно. Ось як допомогло їй це дивовижне подорож в місто «КЛЕТКА».
Шарабурова Оксана, 9 кл.
Оля зітхнула і відклала в сторону підручники: «Ну, нарешті - то, можна лягати спати», - і подивилася в щоденник: «О, Боже, завтра ж біологія, я навіть підручник не відкривала!» Оля відкрила підручник, прочитала тему: « будова еукаріотичних і прокаріотичних клітин ». «Ні, сьогодні мені це не осилити», - подумала Оля і вирішила, що прокинеться раніше вранці і прочитає все на свіжу голову. Вона лягла і закрила очі.
На столі раптом щось зашаруділо, Оля підняла голову і завмерла: на сторінках підручника вона побачила дивну і незрозумілу картину, вона побачила зал, в якому стояв великий трон, на ньому сиділа красива жінка, у неї на голові красувалася корона з написом: « мати-природа », а праворуч і ліворуч на трибунах сиділи якісь незрозумілі істоти. Коли Оля уважно придивилася до них, вона зрозуміла, що справа все різновиди еукаріотів, а зліва - прокаріоти. Перед Природою стояли ваги, а поруч з нею - ящик з камінчиками. І тут Мати-Природа заговорила: «І так, починаємо суд, який вирішить нарешті питання: хто важливіший еукаріоти або прокаріоти? Починаємо дебати: перше слово прокаріоти »
За трибуну вийшла Кокка - справжній кулька:
- Ми, Прокаріоти, зустрічаємося всюди: у воді, в грунті, в харчових продуктах.
Мати-Природа кинула камінець на чашку прокаріоти.
За трибуну вийшла клітина еукаріоти, схожа на зірку:
- Ми в усіх організмах: від найпростіших до вищих рослин і тварин, вони з нас складаються. Було б нудно на Землі з одними бактеріями.
Природа поклала камінчик на чашку еукаріоти.
За трибуну вийшла паличка Бацила:
- Ми з'явилися на Землі першими, з нашим появою тут почалося життя.
Ще один камінчик впав на чашу прокаріоти.
- Але, скільки серед вас паразитів, ви проникає в організм, паразітіруете в них і наносите їм свій шкоду, - заперечила ще одна еукаріотична клітина, сильно витягнута в довжину, здатна сокращатся.
Камінчик впав на чашу еукаріоти.
На трибуну вийшла спірили:
Зате нам немає рівних по пристосовності. Ми зберігаємо життєздатність сотні і тисячі років при будь-яких коливаннях температури.
Природа поклала камінчик на чашу прокаріоти.
- А, завдяки мембранному принципом будови, ми еластичні, швидко відновлюємо свою цілісність, маємо багато різних мембранних органоїдів у кожного з них своя робота, - сказала ще одна представниця еукаріоти, що має щільні рівні клітинні стінки, крізь які просвічувалися безліч зелених пігментів і величезна вакуоль .
Природа кивнула головою і поклала камінчик на з чашу.
- А наші ділення: це ж просто чудо - надвоє раз, і все! Якщо мало харчування або гірші умови стали - спорообразование. Спори зберігаються десятки, сотні і навіть тисячі років! - вигукнула одна з прокаріотів клітин Стрептококів.
Черговий камінчик впав на чашу прокаріоти.
- Зате наша спадкова інформація міститься у вигляді лінійних молекул ДНК пов'язаних з білками і РНК і утворюють хромосоми всередині ядра. Ось як все складно! А ваша кільцева ДНК, або ще простіше - РНК, лежать прямо в цитоплазмі! Немає ядра! Немає ядерця!
- А при нашій простоті організації, навіть за відсутністю хлоропластів, процес фотосинтезу в деяких прокаріотів відбувається прямо на мембранах. Інші бактерії здатні до фіксації азоту, що не може зробити жоден еукаріотичний організм!
Мати - Природа поклала по одному камінчику і на чашу еукаріот і на чашу прокаріоти і сказала:
Отже, вислухавши вас я приймаю таке рішення: і ви, Прокаріоти, і ви Еукаріоти, безсумнівно яскраві і неповторні складові земної природи, без вас не було б тієї краси і пишноти, які нас оточують і створюють все живе на нашій планеті! Тому давайте зрозуміємо, що ви рівнозначно важливі і будемо поважати один одного.
І права і ліва трибуна вибухнула оплесками.
Вранці Оля відкрила очі: на столі лежав підручник «Біологія» відкритий на потрібній сторінці. «Так мені це все наснилося», - зрозуміла дівчинка і вже з цікавістю прочитала параграф.
Завдання: визначте види клітин використаних в тексті.
Мазуренко Юлія, 9 кл.
Клітка - держава в мініатюрі
Р.S. Якщо хочеш вибратися з рослинної клітини, просто прокинься, це був усього лише сон.
Фролов Андрій, 9 кл.
Казка про сміливих і відважних жителів царства Насінники
Жили-були в казковій країні два богатиря, два правителя. Вони мудро і справедливо правили своїм народом в царстві «Насінники». Два сильних, відважних, найбільших полководця ... два сперматозоїда.
Царство їх було могутньо і мільйони жителів (сперматозоїдів) ні на що не проміняли б його.
Населення країни росло і прийшов час, коли жителів стало дуже багато, а земель не вистачало. Два великих правителя довго думали: що ж робити? Зрештою, вирішили захопити нові землі і царства, щоб там жили їхні численні побратими. Вибір припав на землі «Яєчник», в якому, як ходили чутки, населення було дуже мало, а хтось говорив, що там взагалі ніхто не живе.
І стали збиратися в похід мільйони воїнів, всі вони були як на підбір, як один.
Сперматозоїдам залишилося тільки чекати моменту, щоб вийти в похід і покинути рідні місця. І тут до правителів дійшли чутки, що в тих землях живе тільки одна істота, воно було великих, страхітливих розмірів ..., його стали називати «яйцеклітини». Мудрі правителі навіть не підозрювали наскільки вона небезпечна! Минув деякий час, і ось настав той довгоочікуваний момент настання сперматозоїдів, вони вийшли в похід. Багато випробування і труднощі здолали вони в незвіданих тунелях власної держави. На кордоні двох земель втратили життя багато воїнів. Але відважне військо продовжувало свій шлях в зовсім невідомих їм тунелях земель Яйцеклітини, але все-таки щось тягнуло їх вперед. Не всі витримували, багато відставали і гинули в дорозі.
Нарешті - то два богатиря побачили .... Ніхто з них навіть не міг описати це, користуючись своїм словниковим запасом. Яйцеклітина мала грандіозні розміри і загрозливо постала перед ними.
Найсміливіший з богатирів кинувся в атаку, все за ним. Але не всі сперматозоїди знаходять своє щастя, і тільки один міг потрапити в яйцеклітину! Він наближався до неї все ближче і ближче, він вийняв з піхов меч і ... вона просто поглинула його. Решта сперматозоїди нічого не могли зробити, вони все через деякий час загинули.
У яйцеклітини ж були свої плани з приводу богатиря! Вона була дуже розумна і, скориставшись його знаннями, стала зводити власну імперію. Напружений будівництво йшло 9 місяців. За цей час було споруджено нове царство з новими територіями ... В майбутньому воно набуло свою могутність.
Суздалова Євгенія, 10кл.
Казка про прекрасну принцесу яйцеклітини
За сімнадцятим пагорбом, за п'ятнадцятою купиною жила-була в зеленому болоті зла відьма. Вигнали її жителі славної держави яєчників зі своїх володінь в темну трясовину. А сталося це після того, як вона наклала прокляття юну дочку їх царя прекрасну Яйцеклітину. Принцеса приречена була на життя в темниці, з якої навіть не могла виходити на світ божий. Якщо не послухається коли-небудь принцеса і захоче покинути похмурі стіни замку, то чекає її загибель через кілька годин. Але якщо полюбить хто Яйцеклітину щиро і ніжно, то будуть любити вони один одного без пам'яті і плодом цієї любові буде прекрасне створіння. Але не знала про це Яйцеклітина.
Звістка про нещасну принцесу рознеслася по всьому світу білому, організму цілого. Почувши про долю Яйцеклітини, юний король держави Південного насінників, Сперматозоїд II, пошкодував принцесу і захотів врятувати її.
А що ж наша принцеса? До смерті набридли її стіни похмурі і сирі, готова була Яйцеклітина загинути молодий, в кольорі років, аби побачити сонце ясне, небо чисте, батька коханої. Зірвала з себе кайдани тяжкі і зробила крок назустріч своїй смерті.
А в цей час король Сперматозоїд II, не шкодуючи сил, долає всі перешкоди, які зустрічаються йому на шляху - поспішає він до яйцеклітини. Тернистий шлях його довгий і важкий. Але думка про принцесу надає йому сили для нових подвигів! ... Ось уже видніються стіни замку, а наш молодий король поспішає побачити прекрасну принцесу.
Але що ж це. Що він бачить? Чудове, миле, ніжне створіння, принцеса Яйцеклітина, знесилено, лежить на сирій землі. Король Сперматозоїд підбіг до вмираючої принцеси, глянув в її блакитні очі і закохався в ту ж хвилину необоротно і полум'яно. Він обійняв принцесу, і їх губи злилися в поцілунку. І не міг більше король відійти не на крок від коханої.
Прокляття злої чаклунки розсипалося на друзки в ту ж мить. Над державою засяяло сонце яскраве, заспівали птахи райські. Принцеса ожила! Обняла вона улюбленого сперматозоїдів, і з тих пір жили вони довго і щасливо. А плодом їхньої любові і злиття з'явилася зародкова клітина Зигота. Але це вже, дорогі мої, зовсім інша історія!
Хомякова Юлія, 10 кл.