Панькова Лідія Миколаївна,
педагог-психолог МБОУ «ЦПМСС» м Пермі
Кінотерапія як засіб роботи педагога-психолога з учнями.
Дані матеріали були представлені мною на засіданні районного методичного об'єднання педагогів-психологів освітніх установ району.
В даний час в освітньому процесі великого поширення набули технології, засновані на використанні образів. Культура і мистецтво-гідна альтернатива психологічним технікам на шляху до
самопізнання і саморозвитку. Кінотерапія дозволяє об'єднати ці два ресурси для просування на новий рівень розвитку особистості.
Зараз нам всім по 14-16 років. Що ми побачимо в пропонованому фрагменті?
2.Псіхологіческая механізми впливу.
3.Показанія до участі в групі.
- Проблеми, пов'язані з уявленням про себе - відсутність чіткого уявлення про своєї ідентичності, низька самооцінка, відсутність уявлення про сенс життя і її напрямку;
- емоційні проблеми - відсутність усвідомлення власних почуттів, нездатність їх висловлювати, невміння керувати емоціями;
- симптоматичні проблеми - тривожність, депресія, труднощі в навчанні, невміння ефективно справлятися зі стресом;
- проблеми міжособистісного взаємодії - нездатність до встановлення безконфліктних відносин, труднощі в групових ситуаціях, відсутність довіри людям, емоційна залежність від інших людей.
Як ми бачимо, можливостей у кіно / мульттерапіі дуже багато. Але їх реалізація залежить не тільки від професійної майстерності ведучого, а й від правильного підбору фільму. І тут існує ряд тонкощів.
По-перше, фільм (мультфільм) повинен бути позитивним. «Позитивність» «матеріалу» визначається багатьма характеристиками:
першим (інтуїтивним) враженням від нього, наявністю життєвої правди, органічністю сюжетного і образного ряду, естетичними переживаннями і ін. Але головний критерій, який можна виділити для відбору фільму (мультфільму), вельми простий: він повинен вчити вищих цінностей (добро, любов, правда, терпіння, краса), нести в собі гуманістичні ідеали (свобода, відповідальність, сенс) ставити перед глядачем моральні питання ( «свобода і вседозволеність: де між ними грань?», «що краще: слухати своє серце або зберегти репутацію?», «як іст нное відрізнити від помилкового? »).
По-друге, фільм (мультфільм) повинен відповідати цілям кінотерапія, а також враховувати вік, рівень освіти і психологічну ситуацію в класі, між учнями.
Діти групи ризику, практично незалежно від віку, із задоволенням дивляться мультфільми. Часто у своїй роботі з ними я використовую мультфільми серії кіностудії Pixar. Як правило, вибираю короткометражні фільми ( «Про пташок», «Мінлива хмарність» і ін.)