Мауден «Стрехнінскій дитячий сад».
Ишимский р-он, с. Стрехніно
Мета спільної діяльності: створення оптимальних умов успішної адаптації дітей до дитячого садка.
Період адаптації - важкий час для малюка. Але в той же час важко не тільки дітям, а й їхнім батькам. Тому дуже важлива спільна робота з батьками.
Для того щоб полегшити цей період, зробити його менш безболісним і дізнатися про інтереси, звички дітей, про стан їх здоров'я, про те як спить дитина, у що любить грати - пропоную анкету (див. Додаток №1)
Також використовую різні форми організації роботи з батьками: батьківські збори, консультації з питань адаптації дітей, наочну інформацію та ін. Але найбільш ефективною, на мій погляд, є «Творча вітальня».
«Творчі вітальні» - це модель взаємодії «батько - дитина - педагог», де з батьків і дитини відводяться провідні ролі. Педагог виконує роль консультанта, що постачає батька необхід-мимі відомостями. На цих зустрічах діти і батьки разом грають, співають, танцюють, а підсумком стає творча діяльність - створення індивідуальних чи колективних робіт з різних матеріалів, з використанням нетрадиційних образотворчих технік.
В основі роботи лежить принцип взаємодії дитини з батьками за участю педагога. Навчання і розвиток у взаємодії дитини з батьками направлено на досягнення мети: створення оптимальних умов успішної адаптації дітей до дитячого садка і колективу; емоційний розвиток дітей; формування у них таких властивостей особистості, як самостійність, впевненість в собі, активність, доброзичливе ставлення до людей.
«Творчі вітальні» сприяють формирова - нию у батьків потреби в спілкуванні з дітьми, підвищення педагогічних знань, допомагають батькам усвідомити важливість дошкільного періоду дитинства як базової ступені розвитку особистості дитини.
Коротка характеристика видів діяльності.
У вільній грі діти під керівництвом педагога навчаються взаємодіяти з іграшками, будувати прості діалоги. Поступово у вільній грі вони засвоюють конструктивні партнерські відносини (катання м'яча один одному, годування ляльки та ін.).
Мета: налаштувати дітей і батьків на майбутню зустріч, занурити в атмосферу подій, що відбуваються тільки на цій зустрічі; встановлення контакту між учасниками, створення атмосфери групового довіри і прийняття один одного.
З дітьми раннього віку доцільно використовувати прості короткі вітання у віршованій формі. Привітання розучується на першій зустрічі і використовується в незміненому вигляді протягом усіх занять.
Всі учасники зустрічі розташовуються в формі кола і ведучий-вихователь починає вітання, яке потім передається по колу або виконується всіма одночасно.
Продуктивні види діяльності, або творча робота.
Ці види діяльності включають в себе: малювання по-різному-образними засобами (пальчикові фарби, воскові крейди, акварель, гуаш), ліплення з пластиліну і глини, аплікацію з паперу та тканини.
Продуктивними видами діяльності діти займаються разом з батьками під керівництвом педагога. Їм дається можливість познайомитися з різними матеріалами, так як багато хто з дітей раннього віку вперше бачать воскову крейду, пластилін, глину, пальчикові фарби, пензлик, кольоровий папір.
Основні завдання на цьому етапі знайомство з властивостями матеріалів, з їх особливостями і можливостями взаємодії; розвиток відчуття дотику і сенсорного сприйняття, дрібної моторики; зближення батьків і дитини під час спільної діяльності.
Особливістю цього виду діяльності є те, що всі продукти дитячої творчості діти і батьки забирають з собою в «домашню колекцію». Можна рекомендувати батькам після зустрічі ще раз подивитися на продукт спільної діяльності, похвалити дитину за вміння і зробити «домашню виставку».
Музично-ритмічна частина зустрічі ділиться на три подчастей:
- музично-ритмічний коло, рухливі ігри;
- вправи на розвиток загальної моторики у дітей раннього віку;
- гри на руках і колінах.
Музично-ритмічний коло, рухливі ігри - це музично-літературна композиція, яка використовується в колі і супроводжувана рухами відповідно до тексту. Педагог грає провідну роль і є прикладом для наслідування. Літературний матеріал для композиції (потішки, примовки, вірші і пісні) підібрані так, щоб слова і образи були зрозумілі і легко сприймалися візуально дітьми раннього віку. Цьому допомагають виразні рухи, жести, міміка, голос, емоції педагога і батьків. Сюди включені елементи протилежних відчуттів сприйняття дитини: великий -
маленький, легкий - важкий, високий - низький, швидкий - повільний, тихий - гучний, веселий - сумний.
Батьки є активними учасниками заходу, вони виконують всі рухи за педагогом, разом з дітьми співають і грають.
Вправи на розвиток загальної моторики дітей раннього віку - це комплекс вправ, спрямований на розвиток основних фізичних рухів, що проводиться в ігровій формі (біг, ходьба, стрибки, лазіння, повзання, кидання).
Основне завдання гри на руках і колінах: створення емоційно-тактильного взаємодії батька та дитини, що сприяє зміцненню емоційних відносин. Ці ігри доставляють радість, спокій, розслаблення і дітям і батькам.
Мета. «Перемикання» дітей і батьків з заходу на повсякденне життя; закріплення позитивного настрою членів групи; створення атмосфери єдності.
Ритуал прощання розучується на першому заході, далі повторюється в незміненому вигляді. Прощання доцільно організовувати в короткій простий віршованій формі.
Завдання. створення доброзичливої атмосфери; знайомство один з одним; зближення дітей, батьків, вихователів через спілкування в грі, творчості; навчання батьків нової взаємодії, спілкування з дітьми; розвиток навичок співпраці в різних видах дитячої діяльності; розвиток дрібної моторики, пам'яті й мови дітей, координації рухів, фантазії.
Звучить спокійна музика (фон).
Дитина - це сонечко,
Дитина - це вітер,
Дитина - це головне,
Що є у мене на світі.
Вихователь повідомляє мета заходу. Пропонує дітям і батькам сісти на подушки і утворити коло.
2-я частина «Музично-ритмічна».
Пальчикова гімнастика «Сонечко» (нова для дітей та батьків)
Сонце вранці рано встало,
Всіх діточок приголубить.
Долоньки схрестити, пальці широко розсунути, утворюючи «сонечко з променями».
Діти і батьки виконують за ведучим.
Звучить весела музика (фон).
Світить сонечко в віконце
Прямо в нашу кімнату.
Ми заплескали в долоні,
Дуже раді сонечку!
Плескають і тупають.
Але раптом дощик набіг
Діти тікають, ховаються.
Присідають навпочіпки
і легко вдаряють ( «капають») за своїми колінах.
3-тя частина «Творча робота». (Проходить в два етапи.)
Перший етап. малювання крапельок різнобарвного дощу пальчиками - індивідуальна робота.
Другий етап. відбитки долоньок і створення колективної колажу.
Вихователь. Подивіться, хлопці і мами, а сонечко - то нам подарунки залишило. Це чарівні фарби. Якого кольору, фарби? (Жовта і червона.)
Діти і батьки підходять до столів, на яких стоять баночки з фарбою для пальцеграфіі, лежать аркуші паперу.
Вихователь. Хлопці, а як дощик капав? (Показують і говорять) Молодці! А зараз дощик буде капати на ваші листочки. Дощик в променях сонця стає якимось? Мами допомагайте! Правильно, різнобарвним: жовтим, червоним і навіть помаранчевим. Опустіть свої пальчики в чарівні фарби! А дощик може на всю долоньку накапати? Звичайно!
На аркушах паперу діти і батьки залишають відбитки пальців і долоньок
- У кожного з вас вийшов свій різнобарвний дощик і долоньки. Подивіться, які гарні! Чарівні фарби нам допоможуть створити ще одне диво. Наше сонечко! Підходьте швидше сюди і залишайте свої ласкаві, теплі долоньки.
Діти і батьки підходять до загального столу і на аркуші ватману залишають відбитки своїх долонь в формі сонця.
- Яка краса! Ось чудо! Долоньки перетворилися в промінчики сонця! Молодці!
Після цієї гри діти і мами протирають, миють руки зі словами:
Вихователь. Ой, лади, лади, лади, не боїмося ми води, дружно моєму ручки. Ось так! Мамі посміхаємося. Ось так! До мами притискаємося. Ось так! Молодці, які чисті ручки!
Діти і батьки проходять на килим і сідають на подушечки.
4-я частина «Ігри на руках і колінах».
В руках вихователя з'являється м'яка іграшка - Сонечко.
- Подивіться, хто до нас в гості прилетів. Звичайно ж, це Сонечко. Воно так зраділо, що ви його намалювали, і вирішило заглянути до вас.
Вихователь (звертається до Сонечка). Сонечко, а ти знаєш, що у нас хлопці теж сонечка. А от які саме, зараз мами розкажуть. Мами, які у вас дітки, як ви їх називаєте?
Звучить спокійна музика (фон). Мами по колу передають Сонечко і кожен своїй дитині говорить ласкаві слова. Після цього виносять повітряні кулі та діти з ними грають.
Вихователь. До побачення, до побачення,
Приходьте до нас знову.
До побачення, до побачення,
Будемо разом ми грати!
Індивідуальна робота з батьками та дітьми.
- Анкета для батьків: «Вибір форми взаємодії батьків з педагогом» (див. Додаток №2)
2. Складання батьками міні-розповіді про своїх дітей.
- Розучування пальчикової гімнастики, рухливих ігор з дітьми.
- Оформлення інформаційного стенду для батьків «Роль рухливих ігор для розвитку дітей».
- Консультація для батьків: «Нетрадиційна техніка образотворчої діяльності»
- Знайомство дітей з російським фольклором.
Анкета для батьків при вступі до д / с
А) прізвище, ім'я: _______________________________
Б) скільки років, місяців: ________________________
А) П.І.Б. ______________________________________
Б) рік народження: ____________
В) освіту, спеціальність, місце роботи:
А) П.І.Б. ______________________________________
Б) рік народження: ____________
В) освіту, спеціальність, місце роботи:
4. Склад сім'ї (хто постійно живе з дитиною):
А) дорослі: ___________________________________
Б) діти (вік): _______________________________
5. До кого з членів сім'ї дитина найбільш прив'язаний:
6. Хто в основному займається вихованням дитини:
7. Як називаєте дитину вдома: ___________________
8. Чи є у дитини улюблена іграшка: ____________
9. Чи є у дитини звички? __________ Які?
10. Як Ви караєте дитину і що найбільш дієво:
11. Як Ви заохочуєте дитину і що найбільш дієво:
12. Чи були різкі зміни в обстановці, в якій ріс дитина: переїзди, часті або
тривалі розлуки з батьками:
Реакція на них дитини: _____________________
13. Які відносини у дитини з дітьми:
Чи є труднощі (які): ___________________
14. Що Вас турбує в дитині:
19. Що Ви б хотіли дізнатися і які поради отримати від фахівців дитячого закладу: _______________________________
20. Стан здоров'я дитини до моменту надходження в даний дитячий заклад:
а) перенесені захворювання: _______________
б) наявність травм, операцій: ________________
в) чи перебуває дитина на обліку у психоневролога або інших фахівців
Дата заповнення: ________ Підпис _________
Вибір форми взаємодії батьків з педагогом.
- Чи готові Ви до співпраці з дитячим садом.
- Яку форму взаємодії ви вибираєте:
- спільне проведення дозвілля
- наочно просвітницька інформація
- Забезпечення психологічного та емоційного комфорту всіх учасників заходу.
- Підвищення педагогічної компетентності батьків в галузі педагогіки.
- Формування гармонійних взаємин між дітьми, батьками і вихователем.
Інтернет-видання «Дитячі садки Тюменської області» розробляється за підтримки Департаменту освіти і науки Тюменської області і Тюменської обласної Думи
Передрук будь-яких матеріалів сайту tmndetsady.ru без вказівки активного посилання на сайт заборонена.