«Всьому свій час, і час будь-якої справи під небесами: Час народитися і час помирати, Час насаджувати і час виривати насаджень, Час вбивати і час зцілювати, Час руйнувати і час будувати, Час плакати і час сміятися, Час ридання і час танцю, Час розкидати каміння і час складати каміння ... »
Мозок - як губка
Дитина до трьох років опановує мовою граючи, без яких би то не було значних зусиль. Якщо члени сім'ї спілкуються двома мовами - немовля з легкістю починає говорити на обох; якщо в ходу три мови - одночасно на трьох, абсолютно за той же час, і не сприймаючи це як роботу. Спочатку, правда, слова з різних мов змішуються в своєрідний «вінегрет», але дуже швидко все «розставляються по поличках».
Підлітку, щоб пройти шлях, який дитина навіть не помічає, потрібні вже значні зусилля і час. А для дорослого осягнення іноземної мови і зовсім відноситься до інтелектуальної праці самого важкого типу; стає мало не розумовим подвигом, що вимагає повної мобілізації та напруження сил.
Причина в тому, що мозок дитини буквально «заточений» під процеси мовного вдосконалення. Клітини мовного центру мозку, що відповідають за сприйняття і відтворення мови, перебувають в стані «зведеною засувки»: коли дитина осягає мова, між нейронами встановлюються асоціативні зв'язки. «Засувка» спрацьовує, зв'язок закріплюється, в результаті чого формуються складні проводять системи. Чим старша дитина, тим менше вільних від зв'язків клітин залишається в його мозку. Абсолютна більшість асоціативних систем виникають вже до десяти років. Відомо безліч випадків з реальними «мауглі», з дитинства виховувалися в середовищі диких тварин. Якщо дитина повертався в людське суспільство підлітком, будь-які спроби долучити його до людської мови залишалися безрезультатними. Мозок вже пов'язаний, припустимо, «мавпячим мовою» і майже не здатний навіть розрізняти звуки, яких немає в «мови» мавпи ...
Минуло дитинство? Чи не все втрачено, пізно - не буває!
Висновок з вищевикладеного, здавалося б, очевидний: чим раніше приступити до вивчення іноземної мови, тим краще. Начебто і обговорювати нічого, на поверхневий погляд. Але все прекрасно знають, що істина на поверхні зазвичай не плаває.
Не все так просто. Так, дитина - це губка, легко вбирає все нове. Так, дітям нескладно навчиться вимовляти звуки, що відрізняються від рідної мови. Так, дитяча здатність до запам'ятовування слів і фраз феноменальна, і дорослим про таку доводиться лише мріяти. Все це очевидно, але на цьому переваги вивчення додаткової мови в дитячому віці і закінчуються.
Справа в тому, що всілякі знання затримуються в мозку лише до тих пір, поки вони затребувані, поки до них постійно звертається пам'ять. Тому, почавши навчання в дитинстві, отримані навички постійно потрібно підтримувати в стані активного використання, інакше все - даремно. Йдеться про те, що прийнято називати «мовною практикою». При відсутності такої і словниковий запас з віком вичерпується, і здатність сприймати чужу мову на слух, і вміння осмислювати інформацію чужою мовою безпосередньо, без «перекладу в розумі» на рідну мову.
На стимульовану потребу накладаються і найширші можливості, які надає сьогоднішня дійсність. По справжньому «проривним» став двадцяте століття, породив десятки і десятки методик вивчення мови. За демонстрацію багатьох з них в середні століття потягли б на багаття: це і аутогенні впливу, і навчання під час сну - природного або гіпнотичного ... З'явилося широке поле вибору, що дозволяє кожній конкретній людині підібрати індивідуальні, найбільш ефективні саме для нього методи осягнення іноземної мови.
Вихід в Інтернет, скайп, веб-камера з гарнітурою - і вже не потрібно в строго певний час, скорегувавши під нього свої плани, бігти на навчання. Підібрана «під вас» програма, персональний репетитор, з потрібною для вас періодичністю і в зручний для вас час - до ваших послуг. Онлайн лекції та вебінари, використання мультимедіа робить курс мови легко засвоюваним.
Наполегливість, терпіння, і якщо мова вам дійсно потрібен - все вийде.