Фото: m24.ru/Роман Балаев
Наталія В'ячеславівна Гуськова, ГБОУ №13 49. Учитель початкових класів
І творчо виходить працювати, і діти із задоволенням освоюють знання разом з технічними нововведеннями. Тому що молодь більш підкована в цьому всьому, це не приносить їм ніяких труднощів. І вони з задоволенням навчаються, йдуть в ногу з технічним прогресом.
Не можу сказати про успішність, так як в першому класі у нас не було оцінок. Тут головне те, що у дітей зберігається інтерес до школи.
Ні для кого не секрет, що початкова школа взагалі цим не страждає, діти вчаться із задоволенням. І щось відбувається з ними трохи пізніше. Ось ми намагаємося з'ясувати, на якому етапі вони втрачають інтерес до знань - коли знання стають відірваними від життя?
"Учитель тепер організатор, який повинен ставити проблемні питання, продумувати все з точки зору сучасності"
У початкових класах такої проблеми немає. Діти з задоволення вчаться, виконують всі роботи. Вони дуже люблять індивідуальні проекти, підключають до цього батьків, родичів. І якщо порівнювати мій клас сьогодні з минулим випуском, перші з задоволенням роблять те, що для попередніх хлопців було новинкою. Наприклад, інтерв'ю взяти, анкету створити, якісь пам'ятки або ж підготувати для навчання власні схеми та наочні посібники.
Вчителю залишається впроваджуватися і через дітей сприймати навколишнє оточення. Функції вчителя змінюються. Якщо раніше педагог повинен був розповісти і перевірити, то зараз потрібно направляти дітей, йти разом з ними. Учитель тепер організатор, який повинен ставити проблемні питання, продумувати все з точки зору сучасності. Тому що багато знання доступні зараз і без вчителя: інтернет, поїздки з батьками - а діти привозять зі своїх подорожей цілий багаж знань.
Вчителю доводиться розвиватися і бути щороку різним, щоб дати ті знання, які учні більше ніде не отримають.
Якщо говорити про свій клас, то приємно і радісно усвідомлювати, що немає у них якогось одного предмета, яким би захоплювалися всі разом. Багатьом ближче математику, кому-то російську мову, велика кількість дітей люблять навколишній світ. Я це пов'язую з інтересом до життя, тому що навколишній світ - це предмет про все. Те, що діти зараз бачать, і які можливості їм дає школа - дорогого коштують. Наприклад, якщо в голові у дітей звідкись виникли проекти, значить їм це цікаво.
У нас хлопчик в цьому році настільки поглиблено вивчав, як і що рухається, що раптом у нього виникло питання: а чи може вода стати джерелом палива для ракети. І ось він проводив своє дослідження. Звичайно, прийшов до висновку, що це неможливо, але, тим не менше, коли вивчав це, багато додаткової інформації дізнавався, структурував, хлопцям показував.
Такі речі нічим незамінні. Вони хоч в програмі і не варті, але методи проектної діяльності, якими зараз опановують всі вчителі за новими державними стандартами, дозволяють розширити процес і зробити його цікавим, рухливим в ногу з часом.
Звичайно, ще рано їм вибирати професію, але є ті, хто вже про щось мріють. Наприклад, є у нас в класі Слава Дунаєв. Він дуже любить камені, це у нього з першого класу, і всі хлопці знають про його хобі. Не можу з упевненістю сказати, геологом він буде чи ні, але йому вже зараз здається, що він буде з цим пов'язаний. Він і розповідає хлопцям то, чого немає в програмі. Вони його слухають, готують свої проекти. Він організовує ігри якісь і хлопці бачать, що це дуже цікаво, коли людина закохана в якусь справу.
Є дівчата, які ручною працею займаються, їм здається, що вони будуть шити, в'язати. Якщо говорити про нові професії, то хлопчикам дуже хочеться бути пов'язаними з IT-технологіями. Космонавтами хочуть стати, але це одиниці. Немає такого, як раніше, коли хлопчики - льотчики, дівчинки - балерини. Комп'ютерні напрямки дуже їх цікавлять.
Фото: m24.ru/Михаил Сипко
Ольга Анатоліївна Назарова ГБОУ №13 49. Класний керівник 5 класу
Школа змінюється в світі технологій і це природний процес. Для дітей це даність. Якщо ми до цього звикали, то для дітей це нормальне існування.
Природно, змінився і освітній процес, і самі діти. Але я не вважаю, що це зміна, як багато хто думає, до гіршого, що діти стали зомбованими з цими гаджетами. Ні, якщо вміло використовувати інформаційні технології, то можна і з гаджетами працювати. Це цікаво, захоплююче і вони тільки допомагатимуть освітнього процесу.
Складно судити, від чого підвищується успішність - від впровадження технологій в освітній процес чи ні, але мені здається, це є допоміжним засобом для сучасного уроку. Без проектної діяльності, без використання інтерактивної дошки, а відповідно без пошти, без інтернету складно уявити сучасний урок.
Ми, педагоги, повинні відповідати потребам дітей, їхнього рівня. Правда, не завжди те, що учні володіють гаджетами, говорить про те, що вони вміють ними правильно користуватися. Хлопців теж потрібно вчити цьому - добувати правильну інформацію, вибирати найпотрібніше з величезного потоку.
Зараз я мало можу уявити свій урок без інтерактивної дошки, тому що я активно використовую всі ці технології і впроваджую проектну діяльність, а це вимога сучасного уроку. Звичайно, я можу і веду уроки без інтерактивних дощок, але це буде вже не настільки наочно, видовищно, ефективно і продуктивно. Завжди має бути поєднання і того, і іншого уроку. Мені інтерактивна дошка дуже подобається і дуже допомагає. Ми вже стільки цікавих проектів зробили з її допомогою.
"Роль педагога змінюється. Тепер ми швидше спрямовуюча сила, ніж наставницький"
Відомо, що вчитель зараз не стільки наставник, не стільки людина, який передає знання, він швидше за вчить і направляє. Він повинен направити дитину так, щоб той зміг сам добути інформацію, неважливо, з якого предмету і напрямку. Ми повинні навчити їх вчитися. Тому роль педагога змінюється. Тепер ми швидше спрямовуюча сила, ніж наставницький.
До цього я випустила 11-класників, які надійшли в кращі університети країни і вибрали різні професії - починаючи від дипломата і закінчуючи дизайнером. Вибір професії залежить від особистості та характеру, нахили та здібності учня.
Зараз у мене трошки інший клас. Багато дітей творчих, які займаються живописом, музикою, акторською майстерністю. Ось зараз діти в класі більш творчої спрямованості, як мені здалося. Це залежить і від особливості дитини, і від середовища, і від родини. Якщо, наприклад дитина спочатку зростає в творчій родині, припустимо, бабуся - художниця (є у мене така дівчинка в класі), то звичайно ж, він виростає на цьому і у нього проявляються такі здібності. Але не обов'язково.
Все залежить ще і від менталітету - є діти тільки інтелектуальні, математичні, гуманітарні, творчі. Це нормально. З цим цікавіше працювати.
Я в цьому році проходила багато курсів по IT- технологій, брала участь в конкурсі і стала фіналісткою. Я зрозуміла, що дітей завжди можна зацікавити, але все повинно бути дозовано, в міру.
Фото: m24.ru/Михаил Сипко
Учитель хімії ліцею №1580 Кубишев Сергій Сергійович. Класний керівник 11 класу
У світі високих технологій школа змінюється, змінюються і діти. Але не можу сказати, що бачу серйозних змін в своїх учнях. У нас школа при МГТУ імені Баумана, тому я не впевнений, що гаджети вплинули саме на навчальний процес.
"Роль вчителя повинна змінюватися від трансферу знань до організації самостійної роботи учнів, володіння цими знаннями"
У нас досить класичний підхід до освіти, і сказати, що в кожному класі є інтерактивні дошки і уроки проходять тільки з ними, - не можна. На мій погляд, це правильно, тому що багато завдань у високій математики, високою фізики потрібно вирішувати з дітьми крейдою на дошці. Для молодшої школи, напевно, процес інформатизації - річ більш наочна і більш доречна.
Роль вчителя повинна змінюватися від трансферу знань до організації самостійної роботи учнів, володіння цими знаннями. У нашому ліцеї так було завжди. У нас дуже велику роль грає самостійна робота, і ми завжди існували на неформальних взаєминах з учнями, тому нам навіть простіше, ніж іншим школам.
У нас з року в рік в районі 65-75 відсотків надходять на різні факультети МГТУ імені Баумана. Решта дітей зазвичай йдуть на схожі факультети інших вузів. В основному вони вибирають точні, природничі науки. Кілька людей йдуть в біологію, хімію, в гуманітарні інститути, надходять на економічні факультети Вищої школи економіки, але в порівнянні з випуском в 420 чоловік - а в цьому році саме стільки випускників, - це лічені одиниці.
Майже все моє життя в школі - це вже епоха ЄДІ. Успішність - це щоденна робота. Єдиний державний іспит - це разовий текст. Я, наприклад, до ЄДІ зі свого предмета ставлюся дуже позитивно. Тому що якщо ти хімію не знаєш, ти ЄДІ з хімії НЕ здаси. Він проявляє знання всіх дітей по всій країні. У нас в школі стандартно високі показники ЄДІ. З усіх предметів в середньому ми маємо вище 70 балів. Досить багато стобалльніков з російської мови, математики, інформатики, фізики.
Фото: m24.ru/Игорь Іванко
Учитель англійської мови школи № 1494 Мухіна Євгенія Львівна. Під своїм керівництвом випустила 11 клас
Зрозуміло, діти змінилися. Як не змінюватися, якщо разом з порами року змінюється світ навколо них. І школа намагається відповідати цьому світу - світу цифрових технологій. Високих технологій.
Успішність дітей залежить від багатьох чинників: від самої дитини, від оточення, в якому він знаходиться поза школою. Якщо мова йде про навчальний процес, дуже багато залежить від вчителя, від навчальної програми, яку він вибирає і пропонує, наскільки він намагається корелювати навчальний матеріал, відповідно до того, що є навколо. Словом, те, що називається йти в ногу з часом.
Якщо робиться такий апгрейд, педагог розуміє, що без технологій вже не можна, і правильно це подає, то дитина бачить в гаджетах вже не тільки засіб розваги, нот і те, що дозволяє йому пізнавати. Я думаю, що в багатьох школах це робиться успішно.
При цьому функції самого вчителя, я думаю, ніколи не зміняться. Є дві крайності в погляді на освіту з використанням високих технологій. Є позиція, що вчителів ніхто, ніколи і ніщо не замінить, і не потрібні ніякі технології. І є позиція, що вчителів з легкістю можна замінити будь-яким пристроєм або іншим новим технологічним засобом або процесом.
"Якщо педагог розуміє, що без технологій вже не можна, і правильно це подає, то дитина бачить в гаджетах вже не тільки засіб розваги, нот і те, що дозволяє йому пізнавати"
Я думаю, що ні те, ні інше не вірно. Учитель обов'язковий як особа емоційний. Людина - представник того ж виду, що й учні, який знаходиться в класі, каже з ними на одній мові. Контакт емоційний, контакт живої душі ніколи не буде замінений засобами технічними. Але технічні засоби можуть досить полегшити і прискорити процес навчання.
Якщо говорити про вибір учнями професій, а я можу судити за своїми дітьми, яких я тільки що випустила, то ухилу в якусь одну сторону немає. У будь-якому класі, будь-якому микросоциуме, будь-якому співтоваристві є люди, схильні до інженерно-технічної діяльності, а є люди, схильні до занять гуманітарних.
У мене в класі частина дітей захопилася комп'ютерними технологіями - вони вибирають щось, пов'язане з інформаційним полем. Частина дітей цікавилася математикою і вибирала відповідні вузи.
На жаль, в моєму класі не було дітей, які вибрали б біологію або медицину. Але в школі їх достатня кількість. Багато дітей вибирають мови та гуманітарні напрямки. Може бути, в порівнянні з минулими роками, менше дітей йдуть в юриспруденцію.
Інформація про погоду надана Центром «ФОБОС». Інформація про курси валют надана Банком Росії. Інформація про пробки надана ТОВ «Яндекс.Пробки».