Готовність до навчальної діяльності складається з багатьох компонентів. Дошкільник, що надходить в школу, повинен досягти певного рівня розумового розвитку, щоб впоратися з новими знаннями.
Вік 6-7 років пов'язаний з настанням переломного, критичного періоду життя. Дитина переходить від одного способу переживання середовища до іншого. Відбувається перебудова переживань. Вона пов'язана із завершенням дошкільного циклу розвитку і очікування шкільного циклу.
Більшість дітей старшого дошкільного віку хочуть вчитися в школі. Дітей залучають нові книги, портфель, новий одяг, бажання подружитися з іншими дітьми. Деякі діти хочуть піти в школу тому, що школа знаходиться ближче, ніж дитячий сад, що в школі не треба спати в обід або в школі вчиться друг чи подруга. Деякі діти говорять: «Хочу п'ятірки отримувати», «Хочу бути як мама або тато».
Діти старшого дошкільного віку реагують на стан невизначеності всім своїм єством: порушується біологічне і психологічну рівновагу, знижується стійкість до стресів, росте напруженість. Втрата внутрішньої стабільності організму може супроводжуватися розладами сну і апетиту, несподіваними стрибками температури, втратою ваги. Може вирости тривожність, примхливість дитини, можуть яскраво проявлятися риси характеру: впертість, замкнутість або демонстративність.
У цей період віку відбувається активне анатомо-фізіологічне дозрівання дитячого організму. До семи років завершується дозрівання лобного відділу великих півкуль головного мозку, зростає рухливість нервових процесів, збудження переважає перед гальмуванням. Зростає функціональне значення другої сигнальної системи. Слово набуває значуще, узагальнююче значення для дошкільника. Розвиток великих м'язів випереджає розвиток дрібних, і тому діти краще виконують порівняно сильні і розмашисті руху, ніж ті, які вимагають точності, що необхідно враховувати при навчанні дітей письма. Зросла фізична витривалість, підвищення працездатності носять відносний характер, і в цілому для дітей залишається характерною висока стомлюваність. Працездатність зазвичай у дітей різко падає через 25 - 30 хвилин.
особистісна готовність
Для того, щоб дитина успішно навчався в школі, необхідно підготувати його до шкільного навчання. Перш за все, необхідно психологічно підготувати дитину до навчання в школі. Необхідно познайомити дітей зі школою, можна сходити на екскурсії, провести бесіди, розповісти про те, хто працює в школі, відвідати уроки в школі.
Діти повинні знати свої права і обов'язки. Дуже важливо встановити контакт з дорослими. Дорослий - зразок для наслідування. Дорослий цікавий дошкільнику з точки зору його оцінки вчинків інших людей, подій. Оцінка дорослого в значній мірі визначає розвиток самооцінки дитини, рівня його домагань. Змінюються також відносини дитини з однолітками. Значення дитячого суспільства для розвитку дитини велике. Перш за все, дошкільник змушений рахуватися з іншими, коли виконується спільна діяльність. Саме однолітки дають можливість дитині вчитися критично оцінювати поведінку, дії іншої людини.
У дитини повинна бути сформована позиція школяра. Дорослі, а особливо батьки не повинні відлякувати дітей від школи, наприклад: «Ось підеш до школи, там тебе навчать» або «В школі тобі будуть ставити двійки і виганяти з класу», «Колись тобі буде грати, коли в школу підеш». Це призводить до того, що діти не хочуть йти вчитися, у них з'являється негативне ставлення до школи та навчання. Треба показати важливість навчання в школі. Особистісна готовність - це вираження ставлення дитини до школи, до навчальної діяльності. У дитини повинен бути певний рівень розвитку мотиваційної сфери. Мотивація у нього вже повинна бути навчальна.
Також особистісна готовність передбачає розвиток емоційної сфери. До початку навчального року у дитини повинна бути досягнута порівняно гарна емоційна стійкість, на тлі якої і можливий розвиток і протікання навчальної діяльності.
Інтелектуальна готовність
Найважливішим показником інтелектуальної готовності дитини до школи є оволодіння їм зв'язковою, граматично і фонетично правильною мовою: уміння не тільки розуміти мову іншого, але і самостійно будувати речення для своїх думок, уміння підбирати і вимовляти слова, уміння розрізняти на слух подібні звукосполучення. Даний компонент готовності передбачає наявність у дитини кругозору, запасу конкретних знань. Діти повинні володіти планомірним сприйняттям, елементами теоретичного ставлення до досліджуваного матеріалу, узагальненими формами мислення і основними логічними операціями, смисловим запам'ятовуванням.
Інтелектуальна готовність також передбачає формування у дитини початкових умінь у сфері навчальної діяльності, вміння виділити навчальну задачу і перетворити її в самостійну мету діяльності.
Розвиток інтелектуальної готовності до навчання в школі передбачає:
- диференційоване сприйняття;
- аналітичне мислення (здатність осягнення основних ознак зв'язків між явищами, здатність відтворити зразок);
- раціональний підхід до дійсності (послаблення ролі фантазії);
- логічне запам'ятовування;
- інтерес до знань, процесу їх отримання за рахунок додаткових зусиль;
- оволодіння на слух розмовною мовою і здатність до розуміння і застосування символів;
- розвиток тонких рухів руки і зорово-рухових координацій.
Таким чином, даний компонент передбачає розвиток у дітей потреби в спілкуванні з іншими, вміння підкорятися інтересам і звичаям дитячої групи, що розвиваються здібності справлятися з роллю школяра в ситуації шкільного навчання.
Знаючи які основні компоненти необхідно формувати у дошкільника, треба готувати дітей до шкільного навчання, щоб вони не тільки не зазнавали труднощів при навчанні, але і з великою радістю, бажанням і задоволенням навчалися в школі. Дорослі повинні створювати позитивний настрій на навчання, формувати довільність (пам'ять, увага, мислення), розвивати дрібну моторику, знайомити з цифрами і алфавітом. При підготовці до школи необхідно використовувати різні методичні засоби, форми, прийоми і види діяльності. І матеріали (пластилін, зошити, рахункові палички, мозаїка, ножиці, магнітна абетка і цифри). Також використовувати різний арсенал методичних засобів, практичний матеріал для відпрацювання навичок писання. Правильно організована робота дозволяє сформувати позитивне ставлення до навчання.
Інші статті розділу: