Учень повинен перевершити свого вчителя
- Наталія Анатоліївна, з якими труднощами ви стикаєтеся в навчальному процесі?
- Як і будь-який інший вуз, ми зазнаємо труднощів, пов'язані з недофінансуванням. Економічні проблеми стримують не тільки освітній процес, а й розвиток науки в цілому. Крім того, викладач повинен володіти сучасними науковими методами, вміти запалити аудиторію. На жаль, пізнавальна активність студентів у даний час значно ослаблена. Багато в чому це відбувається через впровадження бально-рейтингової системи і модульної подачі матеріалів. Однак, є два фактори, які впливають на здатність студентів до навчання. Внутрішній фактор полягає в плідному взаємодії студента з викладачем. Якщо викладач добре володіє дидактичними принципами навчання і виховання, то студенти будуть його слухати. Зовнішнім фактором є низький рівень практичного навчання, недолік практичних навичок.
На жаль, ми втрачаємо повноцінну взаємодію з роботодавцями. Ми повинні знати їх запити і працювати з ними протягом усього періоду навчання студентів. Для того щоб допомогти майбутнім фахівцям працевлаштуватися, потрібно взаємодіяти з роботодавцями, залучати їх до освітньої діяльності.
Є ще одна проблема виший школи сьогодні. Ми занадто сильно зосереджені на хворобах дрібних домашніх тварин. Через це втрачаємо великих. Зараз обстановка на міжнародній арені і внутрішньодержавна ситуація, спрямована на вирішення проблем з імпортозаміщенням і продовольчою безпекою, вимагають від нас повернення до лікування та профілактики хвороб великих сільськогосподарських тварин. Тому необхідно підтримувати тісніший контакт з господарствами Московської та інших областей з метою подальшого працевлаштування випускників.
- Наскільки я знаю, ви активно співпрацюєте з Асоціацією практикуючих лікарів і Московським міжнародним конгресом.
- Нам важливо, щоб рівень нашої підготовки оцінювали об'єктивно незалежні експерти. Критика теж буває корисною, особливо якщо її правильно сприймати. Якщо студент не може відповісти на питання використання нових лікувально-профілактичних препаратів в клінічній практиці, то, я вважаю, це наша недоробка. Тому ми співпрацюємо з Сергієм Середою, президентом Асоціації практикуючих лікарів. Його клініка «Центр» стала нашим філією, де ми проводимо заняття. Студенти тут відпрацьовують різні складні теми з залученням сучасних діагностичних прийомів. Це дуже допомагає в процесі навчання, так як в даний час йде тенденція до зменшення кількості аудиторних годин і збільшення годин для самостійної роботи. А самостійно працювати ми поки не навчили наших студентів.
- Чи охоче клініки приймають до себе студентів?
- Так, але не всі клініки готові контролювати роботу студентів. Деякі з них беруть студентів в якості помічників, не контролюючи при цьому якість освоєння ними практичних навичок.
- І цьому є конференції, що проводяться в стінах МВА, в тому числі і та, що проходить сьогодні (ред. V Всеросійська міжвузівська конференція по ветеринарної хірургії)?
- На конференції студенти отримують живе спілкування. Багато з них цікавляться хірургією. Це зовсім не означає, що вони все стануть хірургами, але у них є можливість послухати, як працюють кращі фахівці Росії, тому для них це велика школа.
- Не так давно на базі академії відкрився Інноваційний ветеринарний центр. У чому ви бачите його значення для процесу навчання?
- Ми щомісяця проводимо семінари за участю кращих ветеринарних лікарів і вчених, на яких присутні студенти-старшокурсники. Зараз прийнято навчати старшокурсників таким чином. За кордоном підвищення кваліфікації, постдипломное освіту здійснюються за рахунок внеску незалежних професійних організацій. У нас в Росії концепція безперервної освіти в повному обсязі реалізована, тому відкриття даного центру буде сприяти залученню до неї наукової громадськості і практиків з клінік, провідних вузів, що допоможе посилити практичне навчання. Ми намагаємося залучати до участі в роботі семінарів в якості доповідачів студентів, які займаються наукою, тому що головна парадигма в освітньому процесі - це єднання науки і освіти. Інноваційний центр буде цьому сприяти.
- Чому ви стали лікарем?
- Моїм улюбленим шкільним предметом була анатомія. Закінчивши школу з медаллю, я могла вчинити в будь-який вуз, але вибрала Московську ветеринарну академію і дуже рада, що саме з цим вузом зв'язала все своє життя. Звичайно, були і складні часи, коли можна було піти на більш високооплачувану роботу, але я залишилася зі своєю прекрасною кафедрою і не шкодую про це.
- А чому саме ветеринарна хірургія?
- Ви знаєте, в більшій мірі я морфолог і клінічний анатом. З хірургами я працюю в комплексі. Всі мої учні займаються клінічної морфологією, тому що без неї немає ні хірургії, ні терапії. Якщо ти хочеш виконати повноцінну роботу, спочатку потрібно апробувати своє новаторство, показати його переваги. При цьому важливо пам'ятати, що метою є порятунок життя тварини. На жаль, останнім часом досить часто втручання некваліфікованих хірургів призводить до летального результату. Всі мої учні розуміють необхідність наукового обґрунтування того, що вони роблять. Вони знають, що на одному клінічному випадку може бути представлена тільки псевдонаукова робота. При підготовці якісної наукової роботи спочатку потрібно апробувати свою гіпотезу на експериментальній моделі.
- Але для вас важливо, щоб учень просувався далі в науковій діяльності?
- Звичайно! Найкращі наукові роботи роблять практики, їх потрібно тільки правильно зорієнтувати. Я хотіла б більше приділяти часу викладання або науці, але так вийшло, що вже сьомий рік займаюся координацією діяльності всіх кафедр на факультеті. Це дуже складно і забирає багато часу, але я вважаю, що мені пощастило з учнями, вони дуже талановиті і здатні творчо мислити. Я впевнена, що наші випускники-хірурги є кращими представниками професії. Наприклад, Ігор Самошкин, Сергій Ягніков, Сергій Позябін, Антон Лапшин - хірурги від бога. Сучасний підхід до роботи дозволяє їм вигідно відрізнятися від інших. Важливо розуміти, що використання самих новітніх методик ніколи не замінить ювелірну роботу хірурга. Якщо немає інтеграції думки, руки і приладової бази, то неминучі діагностичні похибки в стратегії і тактиці хірурга. У цю спеціальність прагнуть багато, а справжніми хірургами стають одиниці.
-Ви надаєте цьому велике значення?
-Я вважаю, що викладач повинен володіти педагогічною майстерністю, яке дається не кожному. Буває, що грамотний фахівець з високим рівнем знань не може донести матеріал до аудиторії. Причин цьому може бути багато: або немає ораторських якостей, або викладач занадто прикутий до конспекту, і, як наслідок - відсутня взаємодія зі студентами. Необхідно використовувати нові методи в освітньому процесі: вони ж є! Я читала про одне професора, відмінною високим педагогічною майстерністю. Приходячи на лекції, він змінював вигляд, перетворювався в відомих діячів культури, наприклад, Станіславського, і студенти слухали його, розкривши рот. Викладач повинен бути артистом!
Абітурієнти, які вступають до вищих навчальних закладів, по суті, є ще дітьми. Якщо їх не зацікавити предметом, то кращі з них, ті, які закінчили школу з медаллю, отримали найвищий бал з ЄДІ, можуть стати гіршими. А буває і зворотний процес. Тому виховна робота дуже важлива в вузі. Вищою метою для викладача є самореалізація і успіх його учнів. Учень повинен перевершити свого вчителя.
- Як ви оцінюєте рівень професіоналізму випускників?
-Рівень різний, часто він навіть не пов'язаний з підсумковою атестацією. Буває, що диплом людина отримала відмінний, а працювати не може в силу слабкої професійної соціалізації. Він володіє завченими знаннями, а до нових не прагне. Але мені здається, кращі клініки і лікарі, що працюють в них, роблять позитивний вплив на молодих фахівців.
- Ще дуже важливий аспект для ветлікаря - це етичні норми. Як із цим справи в російській ветеринарії?
- Я вважаю, що такий предмет, як етика лікарського спілкування, треба вводити до вищого ветеринарну освіту. На жаль, етичні норми ветлікарями практично не дотримуються. Деякі критикують один одного, аж до образ. Вчити етики треба обов'язково.
- Ви - красива, неабияка жінка. Ваша зовнішність допомагала вам по життю?
- Напевно, колись допомагала, особливо на початку шляху. Мені важко було освоїти предмет, адже я не вчилася в аспірантурі, а відразу почала викладацьку діяльність, стала асистентом на кафедрі. Я намагалася своєю працею всього в житті досягти. Зовнішність - це тимчасове, минуще явище, а власний життєвий досвід, знання - безцінні, їх треба добувати протягом усього життя. І потрібно бути затребуваним, незалежно ні від чого.