Шкільний учитель Іван Смирнов, визнаний викладачем року в Москві, в інтерв'ю АіФ.ru розповів про те, навіщо педагогу бути присутнім в медійному просторі і як навчати сучасних школярів біології.
Катерина Бичкова, АіФ.ru: Престиж професії вчителя повертається. Що робить для цього держава (піднімає латку, забезпечує всім необхідним)? І що робить сам учитель?
Іван Смирнов: Те, про що ви говорите (збільшення зарплати, забезпечення необхідною технікою), звичайно, важливо. І в першу чергу для самого вчителя, тому що показує затребуваність його роботи. Але мені хотілося б відзначити ще один момент: це присутність вчителя в медійному просторі. Для багатьох батьків і учнів, якщо когось (чи чогось) немає в інтернеті, в пресі, на телебаченні, то такого явища немає і в природі. Дуже важливо, щоб вчителі було видно і чутно на тих майданчиках, які знає і поважає суспільство. І мені здається, що конкурс «Учитель року» сприяє позитивній трансляції образу вчителя.
- Хто сьогодні шкільний учитель - наставник, передає досвід і знання? Наглядач, який «вибиває» результати для престижу школи з усіх своїх учнів? Людина, яка виховує майбутнього громадянина? Хто ви для своїх учнів?
- Для мене складно відповісти на це питання. Всі вчителі різні. У кожного своя модель поведінки. Для мене найголовніше - підготувати мого учня до майбутнього життя, до того, щоб він вступив в то вищий навчальний заклад, в якому б хотів вчитися, і придбав ті навички, які знадобляться йому в подальшому житті. І мені дуже приємно протягом кілька років після випуску зустрічати учнів, які говорять: «Спасибі вам, Іван Олексійович, за те, чого ви навчили мене - це так зараз мені допомагає».
- Чому дітям важливо знати ваш предмет?
- Я вважаю, що дітям важливо знати біологію, це наука про життя. Потрібно розуміти ті процеси, які відбуваються в нашому організмі, в навколишньому середовищі. Адже не випадково наш XXI століття іноді називають «століттям біології», так як очікується, що прогрес в біотехнології може привести до значних змін в нашому житті, як це раніше відбувалося, коли виникали інші технічні винаходи і нововведення.
- Є така думка, що раніше знання з багатьох предметів були окремо, практичні навички окремо? Як вдалося змінити ситуацію?
- Не можу погодитися з тим, що в біології практичні навички і знання були окремо. Коли я вчився, на біології завжди потрібно виконувати практичні роботи, і дуже радий, що зараз це зберігається. Для мене це дуже важливий момент - дати можливість познайомитися з біологічними об'єктами школярам в той момент, коли вони проходять ту чи іншу тему. Але я розумію те, про що ви говорите! З моєї точки зору це, скоріше, не практика або практичні навички, а практікооріентірованность. Я маю на увазі підбір матеріалу таким чином, щоб ті знання, які отримують хлопці, вони могли застосувати в своєму повсякденному житті. І тут для мене, як учителя, важлива мотивація учнів, тому що інакше вони просто не будуть слухати. Тому я зацікавлений в тому, щоб ту тему, яку розповідаю на конкретному уроці, подати так, щоб хлопці зрозуміли, навіщо їм знадобиться це в життя.
- Як встигнути за своїм учнем, який, можливо, в цифрових технологіях процвітає краще? І може будь-яке нове знання, отримане від учителя, «прогугліть».
- Чи важко кожен день бути вчителем? Не можна погано себе почувати, не можна мати поганий настрій, не можна сердитися на дітей. Як ви долаєте себе, як людину, заходячи в клас?
- Мені здається, що будь-яку роботу кожен день виконувати якісно - насправді, однаково важко. Тут важливо не перегоріти, і для мене джерелом сил для того, щоб далі добре працювати, є експедиції. Вони дозволяють зберегти інтерес до того предмету, який я викладаю.
Знаєте, ні в школі, ні в інституті, я не думав, що стану вчителем. Закінчивши ліцейський клас і поступово на біологічний факультет МГУ, я бачив майбутнє в академічній науці. Але вже на першому курсі став вести заняття в гуртку юних натуралістів при зоомузей МГУ, а з третього курсу почав працювати педагогом на станції юних натуралістів. Наука і педагогіка йшли паралельними курсами до захисту кандидатської (з біології): було цікаво і те, і інше, причому освіту поступово починало переважати. Участь в ряді проектів столичного Департаменту освіти ( «Урок в музеї», «Курчатовський проект») відкрило для мене нову сторону шкільного життя. Я побачив, що на уроці є місце дослідженню і педагогічної творчості. І ось уже п'ятий рік я працюю вчителем біології школи № 171, тієї самої в якій закінчував хімічний клас.