Історія не є пріоритетним предметом для українських школярів. Велику роль в цьому відіграють підручники, написані сухою академічною мовою, що не відповідає віковим особливостям учнів.
До таких висновків прийшла група експертів, яка проводила дослідження за підтримки освітньої програми Міжнародного фонду «Відродження».
Моніторинг шкільних підручників з історії здійснювався на предмет їх відповідності принципам толерантності та міжкультурного діалогу в Україні.
Результати показали - історія не є пріоритетним предметом для українських школярів. Експерти програми переконані, що велику роль в тому, що історія не є пріоритетним предметом для українських школярів - грають підручники, написані сухою академічною мовою, що не відповідає віковим особливостям учнів.
Крім того, там надмірно деталізовано події, велика кількість цифр, фактів і дат, що відволікає від загального розуміння історичних процесів і не сприяє засвоєнню матеріалу та зацікавленості історією.
Як розповів професор, історик Георгій Касьянов, приклади таких посібників та інтерактивних методик, які зацікавлюють школярів, є, наприклад, в Нідерландах, Німеччині, Великобританії.
Ще одна проблема, на яку звертають увагу дослідники, - це те, як в українських підручниках з історії подається інформація про інші етноси і культурах, перш за все про поляків, росіян, євреїв, кримських татар, молдаван, угорців, румунів, німців.
Як зазначає Касьянов, в шкільних підручниках бракує базової інформації про культуру інших етносів та інформації про взаємодію і взаємовпливи української культури та культури інших народів.
На думку історика, не вистачає також роз'яснень щодо дій і мотивів представників інших етносів, наприклад, якщо вони представлені агресорами, експлуататорами, гнобителями. Історик проти того, що історію в Україні подають як довічну боротьбу «націй».