- Навчальні: показати роль гормонів в обмінних процесах організму людини, познайомити учнів з порушеннями ендокринного апарату і гуморальної регуляції, з заходами попередження захворювань і підтримки нормальної життєдіяльності людей, що мають подібні порушення.
- Розвиваючі: сприяти розвитку уявлень про важливість гуморальної регуляції в життєдіяльності людини, розвиток умінь вирішувати біологічні задачі і здійснювати самоконтроль, розвиток умінь ставити перед собою цілі і досягати їх вирішення.
- Виховують: виховувати культуру спілкування, формувати діалектико-матеріалістичний світогляд на основі розвитку уявлень про людину як частини живої природи, сприяти розвитку в учнів дбайливого ставлення до свого здоров'я, розвиток пізнавального інтересу до предмета, майбутнє професійне самовизначення.
- Повторити пройдений на минулому уроці матеріал;
- Створити умови для постановки проблемної ситуації;
- Сприяти формуванню в учнів умінь самостійного пошуку відповідей на проблему;
- Закріпити знання учнів, отримані на уроці в формі повторення життєвих ситуацій;
- Сприяти створенню творчої обстановки на уроці;
- Сприяти розвитку комунікативних здібностей (уміння взаємодіяти в невеликих групах), здібностей до оціночних дій (самоаналізу).
Плановані результати: учні розуміють роль гормонів в обмінних процесах організму і заходи попередження захворювань і підтримки нормальної життєдіяльності людей, що мають гормональні порушення.
Особиста значимість досліджуваного для учня: при порушенні роботи залоз внутрішньої секреції необхідно звернутися до ендокринолога, не займатися самолікуванням.
Методи навчання: частково-пошуковий, проблемний.
Форми організації навчальної діяльності: усні відповіді з місця, самостійна робота з інформаційним матеріалом, заповнення таблиці, рішення біологічних завдань, виконання тестової роботи самостійно, здійснення самоконтролю та рефлексії.
Прийоми діяльності вчителя: створення умов для постановки проблеми, допомога учням в пошуку відповідей і вирішенні спірних питань, створення ситуації успіху, підведення підсумків роботи.
Розвиток умінь учнів: взаємодіяти в групах, застосовувати знання в новій ситуації, вирішувати нестандартні завдання, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, розвивати здібності до самоаналізу.
Основні поняття уроку: залози внутрішньої секреції, гормони, гуморальна регуляція.
Виставляння оцінок за урок: на розсуд вчителя, самооцінка учнів.
- Організаційний момент.
- Актуалізація знань.
- Постановка навчальної проблеми.
- Пошук вирішення проблеми.
- Первинне закріплення знань. Рольова гра «На прийомі у ендокринолога».
- Вторинне закріплення знань. Виконання тесту.
- Підведення підсумків уроку. Рефлексія.
- Домашнє завдання.
Що з себе являє ендокринний апарат?
У чому особливість залоз внутрішньої секреції? Перерахуйте і покажіть їх на таблиці.
Яку регуляцію здійснює ендокринний апарат?
Що таке гормони?
Який вплив на організм надають гормони?
(На дошці відкривається тема «Роль гормонів в обмінних процесах»).
Давайте спробуємо пригадати свої відчуття:
підніміть руки ті, хто боїться входити в медичний кабінет? Що найчастіше відбувається з вами?
Підніміть руки ті, хто хвилюється перед контрольною роботою, наприклад з математики? А що найчастіше відбувається з вами?
Чому від хвилювання може почастішати серцебиття? (Учні висловлюють свої припущення)
Як ви думаєте, що сьогодні ми з вами будемо вивчати на уроці?
Сформулюйте мету уроку. (Познайомитися з гормонами, які виділяються залозами внутрішньої секреції, показати їх роль в обмінних процесах)
Додатково ми дізнаємося про порушення гуморальної регуляції, тобто про хвороби ендокринного апарату і профілактиці його порушень.
Організовується робота в групах.
Користуючись підручником (с. 50-53) і інформаційними листами (Додаток 1) підготуйте невелике повідомлення про роль гормонів в обмінних процесах. (Час для підготовки - 2-3 хвилини).
Виступи учнів (супроводжується слайдовий презентацією), заповнення таблиці: «Роль гормонів в обмінних процесах».
Впливають на розвиток статевих ознак, на підготовку і функціонування репродуктивної системи і обмінні процеси
5. Первинне закріплення знань.
Організовується робота в групах.
Сьогодні вам надається можливість на мить стати лікарями-ендокринологами. Ендокринолог це лікар, який займається лікуванням порушень гуморальної регуляції людини. Уявіть, що ви ведете прийом, і до вас звертаються за допомогою хворі люди. Визначте діагноз і запропонуйте методи лікування. (Після припущень учень проектується правильну відповідь слайдовий презентації)
Пропонуються історії хвороби.
- Хвора скаржиться на болісне серцебиття, швидку стомлюваність, каже нервово, збуджено. Вираз обличчя якесь дивне: не те гнівне, чи то перелякане. Очі вирячені, блищать. Щитовидна залоза помітно збільшена.
- До 14 років я була абсолютно здорова. Але раптом стала сильно худнути, пропав апетит, мучила неприборкана жага. Батьки мої здорові. У 13 років я перенесла запалення підшлункової залози - панкреатит.
- У 25 років я потрапив під машину і отримав струс мозку. Пролежав 2 місяці і був виписаний. Через місяць стали мучити сильні головні болі, які тривали цілий рік. За цей час збільшилися в розмірах ніс, кисті рук і стопи ніг. Це привело мене до лікарні.
- Зростання фіна Вайне Міллеріне 2 м 48 см, а зростання карлиці Агібе з Єгипту - 38 см.
- У дитини зупинилося зростання. Він став товстіти, порушилися пропорції тіла. Стали спостерігатися розлади мови, пам'яті, мислення. З рота постійно висовується кінчик язика
- На репродукціях Рубенса зображені жінки. Але на обличчі: худорлявість, блідість, опуклі очі. Про що це свідчить.
- Уривок з оповідання І.С. Тургенєва «Живі мощі»: «Я наблизився - і остовпів від подиву. Переді мною лежало живе людська істота, але що це було таке. Голова зовсім висохла, одноколірна, бронзова - ні дати, ні взяти ікона старовинного письма; ніс тонкий як лезо ножа; губ майже не видно - тільки зуби біліють і очі, та з з-під хустки вибиваються на лоб рідкі пасма жовтих волосся »
- Хворий млявий, сонливий, байдужий до навколишнього, швидко втомлюється, у нього знижується обмін речовин, падає температура тіла, волосся стає рідкісними, а шкіра сухий, жовтуватою, виникає одутлість, з'являються набряки.
- Хворий порушимо, страждає безсонням, метушливий, емоційно неврівноважений, не дивлячись на підвищений апетит швидко худне; у нього неприродно вирячені очі і нерідко збільшена щитовидна залоза.
- У 1958 р Повідомлялося про смерть самого важкого людини, який в 32 роки при зростанні в 180 см мав масу 468 кг. Окружність його талії перевищувала 3 м, а передпліччя - 1 м. У дитинстві Р. Ходжес переніс інфекційне захворювання коклюш. Припустімо, чим викликана така жахлива маса цієї людини.
В цілому організмі нервовий і гуморальний механізми діють спільно, найбільш швидко і точно працює нервова система управління. Обидва механізми регуляції - нервовий і гуморальний взаємопов'язані. На стан нервової системи впливають утворюються в залозах внутрішньої секреції гормони. Але функціями ендокринних залоз керує нервова система.
Наприклад, при надлишку цукру в крові нервова система стимулює функцію внутрисекреторной частини підшлункової залози. У кров надходить більше інсуліну і зайвий цукор під його впливом відкладається в печінці і м'язах у вигляді глікогену. При інтенсивній м'язовій роботі, посилюється діяльність надниркових залоз - він сприяє перетворенню глікогену в цукор. Багато ендокринних захворювань розвиваються внаслідок ураження нервової системи (цукровий діабет, базедова хвороба). Відомий випадок розвиненого за одну ніч важкого захворювання щитовидної залози у матері, яка втратила двох дітей, померлих від дифтерії.
Регуляція функцій організму - процес складний, який наразі триває нейрогуморальним шляхом
6. Вторинне закріплення знань.
Виконання тесту (Додаток 2). На вибір учнів за рівнем складності.
Оцініть свою роботу з тестом. (Самостійно)
Сьогодні на уроці ми отримували знання, тому якщо комусь не вистачило знань впоратися з тестом, все можна виправити!
7. Підведення підсумків уроку. Рефлексія.
Дайте відповідь на проблемне питання уроку:
Чому від хвилювання може почастішати серцебиття? (Учні відповідають на питання)
А зараз давайте проаналізуємо, чи досягли ми на уроці поставлених цілей -
- зуміли показати роль гормонів в обмінних процесах організму людини?
- познайомилися з порушеннями ендокринного апарату і гуморальної регуляції, з заходами попередження захворювань і підтримки нормальної життєдіяльності людей, що мають подібні порушення?
- всім зрозуміла, наскільки важлива гуморальна регуляції в життєдіяльності людини?
Отже, ми навчилися ставити перед собою мету і домагатися її рішення.
На уроці ви показали ваші вміння логічно мислити, відбирати і оцінювати інформацію. Щоб бути успішним сьогодні потрібно володіти інформаційною грамотністю. Сьогодні ви, хлопці, зробили ще один крок на шляху до оволодіння цим мистецтвом.
Але найголовніше - дбайливо ставитися до свого здоров'я. При порушенні роботи залоз внутрішньої секреції необхідно звернутися до лікаря, не займатися самолікуванням, не використовувати гормональних препаратів.
Чи задоволені ви своїм результатом?
Червоний - я активний і впевнений на уроці, почуте на уроці актуально і значимо для мене, я задоволений своїм результатом.
Жовтий - я відчував себе не зовсім впевнено, працював мало, почуте на уроці змусило мене задуматися.
Зелений - мені не все було зрозуміло, мої результати мене засмутили, мені є над чим попрацювати вдома.
С. 46-50, робота із запитаннями та завданнями на стор. 53.
Для бажаючих: знайти додатковий матеріал по досліджуваному питанню в мережі Інтернет, і підготувати невелике повідомлення.
Ви сьогодні дуже старалися! Дякую вам за урок!