Презентація до уроку
Обладнання: виставка книг по темі; виставка малюнків учнів; маски звірів для інсценування; презентація.
1) Вправа на артикуляцію:
- губи розтягнуті в посмішку, оголюючи зуби;
- зуби зближені, але не зімкнуті;
- кінчик язика впирається в нижні різці, бічні краю мови притиснуті до корінних зубів;
- по середній лінії мови утворюється жолобок, по якому тече сильний струмінь повітря, що видихається:
- зітхання - на видиху вимовляємо звук [з]: С-С-С-С-С;
- становище органів артикуляції залишається таким же, як при вимові звуку [з];
- додаємо голос;
- зітхання - на видиху вимовляємо звук [з]: З-З-З-З-З.
2) Вправа на дихання:
Зітхання - на видиху вимовляємо склади; вимовляємо, чітко промовляючи звуки [з], [з]:
3) Робота з приказкою:
Зітхання - на видиху вимовляємо слова, чітко промовляючи звуки [з], [з]:
КАЗКА КРАСНА СКЛАДОМ, А ПІСНЯ - ладом.
- Як ви розумієте приказку, яку тільки що прочитали? ( «Красна» - хороша, красива, «склад» - логічний зв'язок, сенс; «лад» - мелодійність.)
- Прочитайте, що у вас вийшло?
КАЗКА хорошому сенсі, А ПІСНЯ - мелодійний.
III. Новий матеріал. Постановка теми та мети уроку.
- Розгляньте ілюстрації до нового розділу. (Стор. 190-191)
- Назвіть персонажів, яких ви побачили. Чи знайомі вам вони? (Герої з казки А. Волкова «Чарівник Смарагдового міста»)
- Прочитайте назву розділу, про що ми будемо сьогодні говорити на уроці? ( «І кіт учений свої мені казки говорив ...») (Слайд 5)
- Ви, напевно, здогадалися, з якими творами ми будемо знайомитися в цьому розділі? Озвучте своє припущення. (З казками.)
- Прочитайте вступ до цього твору. (Читання уривка напам'ять.)
У Лукомор'я дуб зелений;
І золотий ланцюг на дубі тому:
І вдень і вночі кіт учений
Все ходить по ланцюгу навколо;
Йде направо - пісню заводить,
Ліворуч - казку говорить ...
- Про які чудеса ви почули в даному уривку? (Вчений кіт ходить, пісні співає і казки каже, дідько бродить, русалка на гілках сидить, хатинка на курячих ніжках, тридцять витязів виходять з моря і т. Д.)
- Про що ще ми будемо говорити сьогодні на уроці? (Про казки, казкових персонажах, казкових чудес.)
- Припустімо, на яке питання сьогодні ми повинні дати відповідь? ( «Що таке казка?»)
- Підтвердилося чи ваше припущення? (Так)
IV. Повторення вивченого. Бесіда за темою «Що таке казка?»
- Нам необхідно згадати, що ми з вами знаємо про казки.
- Для цього ми повинні побудувати «Терем казок». У нас є «чарівні цеглинки», кожен з яких щось «повідомляє» про казки. Щоб розташувати «цеглинки» в правильному порядку, необхідно бути дуже уважним і правильно відповідати на питання. (Слайд 6)
- Хто вміло розповідав казки?
- Назвіть види казок.
- З якими оповідачами Воронезького краю ми з вами знайомі? (Королькова Анна Іванівна, Баришнікова Анна Купріянівна, Афанасьєв Олександр Миколайович) (Слайд 7)
VI. Робота з виставкою книг.
- Які народні казки знайомі вам? (Висловлювання дітей.)
- Чи може людина прожити без казок? Доведіть свої припущення. (Висловлювання дітей.)
- Дійсно, казки необхідні людині. З раннього дитинства, ми, як зачаровані, занурюємося в світ казок. Цей світ цікавий, захоплюючий, поетичний. Кожна казка неповторна і повчальна.
- Послухайте уривок з вірша Ю. Ентіна «У світі казок». (Читає заздалегідь підготовлений учень.)
У світі казок
Сумних і смішних
Нам не можна без світла.
Нам не можна без них.
Нехай герої казок
Дарують нам тепло,
Нехай добро навіки
Перемагає зло!
- Яка казкова прикмета згадується в даному уривку? (Добро перемагає зло.)
- Назвіть відомі нам казкові прикмети. (Слайд 8)
VII. Бесіда про художників-ілюстраторів казок.
- Хлопці, зверніть увагу на ілюстрацію на екрані. Що ви бачите? Для чого потрібні ці предмети? (Олівці, фарби, пензлики, альбом. Потрібні для письма, малювання.) (Слайд 9)
- Коли ці приналежності потрапляють в руки талановитих людей, то вони стають чарівними. Чому? Тому що художники, використовуючи ці приналежності, «вдихають» в казку життя.
- Згадайте, з якими художниками-ілюстраторами казок ми знайомі по уроку образотворчого мистецтва? (В. Васнецов, І. Білібін, Л. Володимирський і ін.) (Слайд 9)
- Які твори художників особливо запам'яталися вам, справили враження? Чому? Обгрунтуйте свої висловлювання. (Висловлювання дітей.)
- Давайте розглянемо виставку малюнків, складену з ваших робіт. Назвіть героїв, представлених на ілюстраціях.
- Виявляється, якщо взяти в руки олівці і пензлики, а ще не забути натхнення, то можна стати ілюстратором вподобаних казок.
IX. Новий матеріал. Казка «Кіт і лисиця»
- Як називається казка? Прочитайте. ( «Кіт і лисиця») (Слайд 10)
- Згадайте, які казки ви знаєте, де головний герой - кіт? Який характер у кота в казках? (Захисник, розумний, іноді хитрий.)
- Казок, де головний герой лисиця, хоч греблю гати. Яка лисиця в казках? (Хитра, розумна, шахрайка, шахрайка, спритна, винахідлива, винахідлива, кмітлива і т. Д.)
- Який характер кота в даній казці? (Озорной, шкідливий.)
- Як жилося коту в лісі? Підтвердіть своє висловлювання цитатою з казки. ( «І горя йому мало»)
- Чому лисиця ніколи раніше не зустрічала котів? (Лисиця - дика тварина, житель лісу.)
- Що ви можете сказати про кота? Про лисицю? (Кот - спритний, лисиця - кмітлива, хитра.)
- Які зміни відбулися в житті кота? (Кота стали величати Котофея Івановичем.)
- Які застарілі слова зустрілися в уривку? Як ви можете їх пояснити? (Бурмистр - керуючий; пригощати - годувати, пригощати; али - якщо; величати - називати, виявляти повагу до.) (Слайд 11)
3) Читання за ролями 2-ий частини казки.
- Знайдіть і прочитайте фрагменти зустрічі лисиці з вовком, ведмедем. Постарайтеся передати характери героїв казки.
- Що можна сказати про лисицю, прочитавши другу частину казки? (Дбайлива, спритна, кмітлива.)
- Зустрілися нам в казці рядки, в яких описуються вовк, ведмідь? Які рядки допомагають уявити вовка, ведмедя. Підтвердіть цитатами з казки.
- Припустімо, збагнуть чи вовк і ведмідь, хто такий Котофей Іванович насправді? (Висловлювання дітей.)
- Які застарілі слова зустрілися в уривку? Як ви можете їх пояснити? (Коли - якщо; сховатися - сховатися, нехай - і; іди - іди.) (Слайд 11)
4) Читання 3-ої частини казки в парах. Переказ уривка.
- Назвіть імена героїв. Як ви думаєте, що особливого в звучанні їх імен? (Лізавета співзвучно зі словом «лисиця», Михайло - «миша», «ведмідь»)
- Хто виявився найсміливішим? (Заєць.)
5) Інсценування уривка казки заздалегідь підготовленими учнями.
- Чи сподобалася вам казка? Чому?
- Сформулюйте головну думку казки.
- Про що сьогодні говорили на уроці? (Про казки, казкових персонажах, казкових чудес, художників-казкаря, казок та ін.)
- На яке питання повинні були дати відповідь? ( «Що таке казка?»)
- Дайте відповідь на питання. (Казка - жанр усної народної творчості.) (Слайд 12)
- Дякую за роботу!