Тема. Чичиков і чічіковщіни.
Цілі: показати ставлення письменника до сучасної йому дійсності; розкрити сутність образу підприємця, довести його типовість.
Методична мета: урок як засіб творчого мислення і як одна з умов розвитку особистості.
Слово вчителя. Повідомлення теми уроку (1 слайд) і знайомство з цілями уроку і планом, який допоможе в розкритті теми уроку (2 слайд).
Чичиков - наскрізний герой поеми:
а) епоха, в яку склався характер героя;
б) життєві цілі і діяльність;
в) Чичиков в порівнянні з іншими героями.
2. Біографія Чичикова - головний прийом, який показує
а) формування життєвих ідеалів;
б) думка про придбання «мертвих душ».
Робота по темі. Спостереження учнів над майстерністю письменника у викритті правителів і чиновників міста.
На початку уроку ми постараємося відповісти на 3 питання (3 слайд):
- Якими прийомами користується Гоголь при зображенні міста?
- Що говориться про його типовості?
- Які ваші враження про місто?
«Спокій був відомого роду ...»,
«Які бувають ці загальні зали ...»,
про місто через сприйняття Чичикова:
«Чичиков відправився подивитися місто ... знайшов, що місто ніяк не поступалася іншим ... містах ...»
Висновок. Місто, в який приїхав Чичиков, описується в тоні глузування, з гумором. В готелі приїжджий отримує «покійну кімнату з тарганами, що визирають, як чорнослив, з усіх кутів», і з дверима в сусіднє приміщення, в якому влаштовується «надзвичайно цікавий сусід». Зовнішній вигляд готелю теж непрігляден, сер і одноманітний: нижній поверх не був оштукатурений, і темно-червоні цеглини потемніли і придбали бруднуватий колір, верхній поверх пофарбований вічної жовтою фарбою.
Гоголь висміює обивателів міста, чиновників, купців, їх неуцтво, грубість, відсталість і схиляння перед усім іноземним.
Учитель. Майже половина поеми відведена на зображення чиновництва і міських обивателів, які охоплені тим же «мертвим сном», що і поміщики.
- Які ж звичаї міста? Який духовний світ російського обивателя?
Звернемося знову до тексту.
Відкрийте розділ 8.
«Жителі міста ... душевно полюбили Чичикова ...» (до слів «велику таємницю подобатися»).
«Але незрівнянно замечательнее було враження ... яке справив Чичиков на дам» (до слів «важче всякої дуелі»).
«У моралі дами міста були суворі ...» (до слів «що запрошений мільйонник»).
«Сам навіть Чичиков не міг частково не помітити такого незвичайного уваги» (до слів «буде присутній сам оригінал»).
«Поява його на балі справило надзвичайне дію» (до слів «веселощі незвичайне»).
«Дами тут же обступили його ...» (до слів «і була сама смерть»).
Глава 9. Читання в особах (або за ролями)
«Дами вхопилися за руки, поцілувалися і скрикнули ...» (до слів «... зізнаюся, - відповіла просто приємна дама»).
«Уявіть собі тільки те, що є озброєний з ніг до голови» (до слів «ховається щось інше»).
«Ну слухайте ж, що таке ці мертві душі» (до слів «а дочка ще перевершить матінку»).
«Але як не озброювалися і не опиралися чоловіки, а в їх партії зовсім не було такого порядку, як в жіночій» (до слів «страх пристойніше чуми і повідомляється раптом»).
У другій частині уроку йдеться про Чичикова. (Слайд 4)
Робота узагальнюючого характеру, тому що про нього мова йшла з самого початку роботи над поемою. Доведемо, що (слайд 5)
Чичиков - «тип типів».
Чичиков - негідник і шахрай не більше, ніж будь-який чиновник міста N, «знає справу».
- Чим відрізняється хитромудрий мандрівник від тих, з ким він обробляє справи? (Чичиков разюче гнучкий, пристосовується до будь-яких обставин. Він ще в дитячі роки почав збирати гроші і незабаром зашив в мішечок перші п'ять рублів. А як майстерно збагнув дух вчителя ..., як віртуозно надув його.
На службі в митниці він проявив диявольське чуття як митний контролер і дивовижну винахідливість у контрабандистських операціях. Після двох провалів пішов, як колобок, від суду, зберігши чистим послужний список, навіть зумів затамувати деякі гроші. Минуло небагато часу - він вже знову зайнятий спекуляцією.
- Чим схожий Чичиков на всіх тих, з ким обробляє справи? (Слайди 6-10: портрети Манілова, Коробочки, Ноздрева, Собакевича, Плюшкіна.)
Можливі відповіді. Слайд 6.
Чичиков може бути делікатніше, ніж Манілов. З ним він удавано люб'язний.
На зборах у поліцмейстера розмріявся в абсолютно маніловські дусі: «... уявляв себе вже справжнім херсонським поміщиком, говорив про різних модифікаціях: про трипільною господарстві, про щастя і блаженство двох душ ...»
Їх зближує невизначеність, через яку всі припущення на його рахунок виявляються однаково можливими.
Він, як і Манілов, любить фрази і «благородні» жести.
Чичиков здатний накопичувати наполегливіше, ніж Коробочка. У ньому та сама дріб'язкова скнарість, що і у неї. У нього ті ж пестрядевие мішечки, скринька, скринька ...
Чичиков може гульнути не гірше Ноздрьова. З ним він напористий і боягуз. У Чичикова та ж самозакоханість, що і в Ноздреве.
Він скупий і діловитий, як Собакевич. Торгується з ним Чичиков підступно і невідступно. Ноздрьов помічає, що Чічіков нагадує Собакевича: «... ніякого прямодушності, ні щирості. Досконалий Собакевич ». Вони обидва підозрілі, розважливі, скупі, цинічні.
У ощадливості Чичиков не поступиться Плюшкіна тієї пори, коли той був ще справжнім господарем. Скнара. Тягне все на свій скринька, як Плюшкін в свою купу.
Перевірка домашнього завдання.
Удома ви писали твір - мініатюру на теми:
Чичиков. Хто він, по-твоєму?
Домашнє завдання . (Слайд 12)
Виписати характерні слова і вирази Чичикова при зустрічах з поміщиками. Як це характеризує Чичикова?
Написати твір - мініатюру на тему «Чичиков. Яскрава сильна особистість або пересічний маленька людина? (1 гр.)
Прочитати сторінки підручника і відповісти на питання: чому кипуча діяльність Чичикова щоразу закінчується катастрофою?
Дубінкіна Антоніна Миколаївна,
вчитель російської мови та літератури
МОУ «КСОШ №2» Чамзинского
Схожі документи:
Робоча навчальна програма
1. світове значення і національну своєрідність літри 19 століття. Світове значення поняття важке. Включає в себе багато аспектів. Перш за все світ знач передбачає літературу якщо в ній є об'єктивні цінності.
Справжня програма з літератури для 9 класу складена на основі федерального компонента державного стандарту загальної освіти та програми загальноосвітніх установ «Література» під редакцією В.
Роки життя Миколи Васильовича Гоголя (1809 - 1852) припадають на першу по-Ловін XIX століття. Це був час змужніння російської національної самосвідомості (чому сприяв 1812 рік), час розквіту російської на-ціональної культури,