Тема: Натуральний ряд чисел
Цілі: - допомогти учням усвідомлення нового математичного поняття «натуральний ряд чисел»;
- формувати вміння застосовувати отримані знання на практиці;
- прищеплювати пізнавальний інтерес до вивчення математики.
Устаткування: у вчителя - комп'ютер, екран, ЦОР «Математика» (уроки Кирила і Мефодія, 1 клас, частина 2), магнітні цифри і букви;
у учнів - підручник-зошит, робочий зошит, кольорові олівці.
I. Організація класу
Продзвенів дзвінок, починається урок математики. Я сміявся вам, ви посміхніться один одному, посмішкою привітаємо гостей.
II. Створення ситуації успіху
1. (Відкривається дошка, а там букви: а до с а р о т)
У. - Що це? (Букви)
У. - Ці літери не прості. Вони допоможуть нам зробити нове математичне відкриття. Хочете бути відкривачами нового? За яких умов можна зробити відкриття? (Будеш уважним, спостережливим, будеш думати, досліджувати)
2. Гра на увагу
(Діти закривають очі, вчитель змінює букви місцями, діти відгадують, які букви помінялися)
У. - З спостережливістю, увагою повний порядок.
(Скільки голосних, приголосних, всього букв, звуків)
У. - І з рахунком, і з здогадкою непогано.
4. Пора подумати, що це за слово можна скласти з цих букв? (Краса)
У. - Не всі побачили це слово. Як же зробити так, щоб всі здогадалися? (Діти пропонують). Спробуємо його зашифрувати за допомогою цифр, а потім розшифрувати. Як? (Діти пропонують).
У. - Яке слово вийшло? (Краса)
- Що таке краса? (Краса - все гарне, прекрасне, все те, що приносить задоволення)
У. - Кому і як ми можемо дарувати красу? (Собі, батькам, вчителю, друзям. Красиво писати, красиво думати, красиво розмірковувати, надходити, відкривати нове)
У. - Бачите, який важливий і серйозний висновок ми зробили на уроці. Давайте прагнути дарувати красу іншому, а не тільки собі.
У. - Попрацюємо з цифрами і числами. Які завдання можна виконати з ними? (Розташувати в порядку збільшення, зменшення, порівняти, обчислити)
У. - Поставимо числа в порядку зменшення, збільшення.
(Діти розставляють числа
- Яке число стоїть першим у другому ряду? (1)
- На скільки кожне наступне число більше попереднього? (на 1)
- Який з лав чисел можна продовжити? Чому?
III. Постановка навчальної задачі
У. - Як називається такий ряд чисел? (Діти не знають). Спробуємо дати йому назву.
Діти - Збільшення, т. К. Числа збільшуються.
- Числа стоять підряд. Я назву його попорядочний.
- Він складається з цифр, значить - цифровий.
- Я хочу поправити. Коштують не цифри, а числа, значить, ряд називається числовий.
У. - Як називаються числа в цьому ряду чисел? (Натуральними)
Д. - Тоді, може, він називається натуральним.
У. - Ви чудово міркували. В результаті міркування ви дали багато назв ряду чисел. Я погоджуся з усіма. Але в математиці є наукова назва цього поняття.
IV. Визначення теми уроку
У. -Відкрийте підручник (діти відкривають підручник-зошит на с. 14, знаходять запис жирним шрифтом, вони радіють).
У. - В душі я пораділа за вас. Як здорово ви шукали наукове слово, і самі знайшли його. В цьому і полягає краса думок, краса пізнання. Спасибі вам за відкриття.
У. - Яке нове відкриття ми зробили? (Відкрили нове поняття «натуральний ряд»)
- Це тема нашого уроку. Чим же займемося далі? (Діти пропонують)
V. Робота над поняттям
1. У. - Попрацюємо з новим поняттям. Знайдіть №28.
- Назвіть одним словом, що ви бачите на зображенні (вулиця)
- Що гарного побачили на вулиці? (Діти говорять)
- Від кого залежить чистота і краса вулиць? (Від людей)
- Як люди можуть зберегти красу на вулицях? (Не писали погані слова на будинках, що не кидати камінням, брудом в стіни, не кидати сміття і т. Д.)
- Скільки поверхів у кожному будинку на цій вулиці? Напишіть в клітинах над будинками.
- Числа в ряду розташовані по порядку? Підкресліть: так, немає.
- Запишіть числа в порядку збільшення.
- Яке число поставили першим? (Записують)
- На скільки одиниць кожне наступне число більше попереднього? (Записують в клітці)
- Що ж ми записали? (Натуральний ряд чисел)
- Чому натуральний? (Натуральні числа виходять при рахунку предметів)
- Що показує три крапки? (Можна продовжити)
- Чи можна ряд чисел продовжити?
- Назвіть деякі з незаписаних чисел (діти називають і записують)
У. - Чи кожен ряд чисел можна назвати реальним?
- За якими ознаками його будемо дізнаватися? (Перше число 1, наступне більше попереднього, натуральний ряд чисел нескінченний)
- Навіщо ми вивчаємо натуральний ряд чисел?
2. У. - Де в житті ми зустрічаємося з натуральним рядом чисел? (Діти називають)
- Як натуральний ряд чисел пов'язаний з тим, що ми вивчали раніше?
3. Знайдіть серед рядів чисел натуральний:
У. - Розумна машина комп'ютер запрошує нас помірятися з ним силами. Приймаємо запрошення?
(Відкривається слайд 1, див. Додаток 2)
Завдання: заповнити числовий ряд так, щоб кожне наступне число відрізнялося від сусіднього на 1.
- Що вийшло? (5,6,7,8,9,10, але діти не знають, т. К. Це відрізок натурального ряду чисел). Як називається такий ряд, ми дізнаємося на наступних уроках.
- Що скаже нам мудра Сова? (Молодець). Підніміть руки, хто молодець.
(Відкривається слайд 2, див. Додаток 2)
Перед нами казкові числа.
Завдання: зафарбуй червоним кольором більше число в ряду, а зеленим - меншу.
(Учні роблять це в зошитах. При перевірці вчитель демонструє на слайді)
VI. Завдання на розвиток
У. - Вгадай задумані числа
У. - Жовта груша більше зеленої, а коричнева більше рожевої, але менше зеленої. Розфарбуй груші (рожева, жовта, зелена, коричнева).
У. - Урок добігає кінця. Що вдалося на уроці? За що можете себе похвалити?
Що не вдалося? Чому?
Заповнення листа самооцінки активності на уроці в кольоровій гамі.