Урок навчання грамоті - читання пропозицій, текстів з буквою ц, ц

Навчальні матеріали: «Російська абетка» (авт. В.Г. Горецький та ін.); Паровоз з трьома вагонами (модель); картки з опорними словами; серія картинок Н.Радлова «Не гойдалися б в ставку, не потрапили б в біду».

I. Організаційний момент

II. Повторення пройденого. актуалізація знань

1. Прочитайте слова. Поясніть значення слів.

  • БАГАЖ - речі, вантаж пасажира
  • ВАГОН -
  • Перон - майданчик біля залізничного шляху
  • ПРОВІДНИК - людина, яка супроводжує вагон
  • ТЕПЛОВОЗ - локомотив
  • ЗАЛІЗНА ДОРОГА -
  • ПАСАЖИР -

- Що спільного у всіх цих слів? З яким словом пов'язані всі ці слова? (Вокзал.)

- Сьогодні відправляються в подорож букви Всі вони чекають відправлення поїзда Які це букви? (Н, м, п, р, і, ж, ш, ч)

- Які звуки позначають на письмі? (На листі позначають приголосні звуки.)

- Ви будете провідниками. Додайте ці букви в три вагони. (У дошки 2 учні, інші в зошитах.)

- У якому вагоні їдуть букви-трудівниці, які можуть позначати 2 звуку?

- У якому вагоні літери, які не можуть позначати м'яких приголосних звуків?

- У якому вагоні літери, які не можуть позначати твердих приголосних звуків?

2. Подивіться, на пероні з'явилася ще одна буква.

- Яка буква запізнилася? (ЦЕ.)

- Допоможіть букві сісти в свій вагон. Що ми знаємо про букву Ц? (Служить для позначення приголосного звуку.)

- Буква Ц позначає твердий непарний звук, тому букви Е, І не роблять на букву Ц ніякого впливу, буква Ц завжди читається твердо. У російській мові прийнято в середині слова писати. Е, І, хоча чуємо (Е), (И), а в кінці слова писати И.

Физкультминутка

Наші ніжні квіти
розпускають пелюстки
Вітер трохи дихає,
Пелюстки колише.
Наші червоні квітки
Закривають пелюстки,
Тихо засипають,
Головою качають.

- Назвіть слово, де зустрілися зі звуком [ш]?

IV. Робота по «Руській абетці».

Читання вірша Л.Дьяконова «Буква Ц» на с. 187. Розстановка пауз, логічних наголосів. Читання вірша по ланцюжку.

- Як прочитали? (Як пишеться .)

Приготуйтеся до виразного читання.

- Як читається буква О в ненаголошеній положенні?

- Як читаються літери Я, Е, Е в ненаголошеній положенні?

- Як прочитаєте поєднання тся в слові відкриється?

- Який знак стоїть в кінці останньої пропозиції? Як його потрібно прочитати?

- Прочитайте текст і підкресліть слова, в яких зустрілася буква Ц.

V. Складання розповіді за серією картинок.

1. Постановка навчальної задачі.

- Сьогодні будемо вчитися складати розповідь по серії картинок.

- Щоб дізнатися, хто буде героєм нашої розповіді ви повинні відгадати загадку:

На одній нозі стоїть,

У воду пильно дивиться.

Тицяє дзьобом навмання -

Шукає в річці жабенят.

2. Героями розповіді будуть чапля і жабенята Розгляньте малюнок (картина із зображенням чаплі).

- Опишіть чаплю. Яка вона?

- Навіщо чаплі потрібен довгий дзьоб?

- Навіщо чаплі потрібні довгі ноги?

Довідка. Дивно походження слова «чапля». Воно від слова «чапати», тобто «повільно пересуватися», утвореного від слова «чап». Йти по болотистій місцевості майже неможливо швидко: ноги грузнуть в грязі. Одну витягнеш, інша загрузла, витягувати треба. А бруд під ногами як би розмовляє «чап-чап». Звідси і «чапати». Але птицю назвали чапля. так як в окремих селах, селах замість «ч» вимовляють «ц».

Физкультминутка

Дуже важко так стояти,
Ніжку на підлогу не спускати
І не падати, не хитатися,
За сусіда не триматися.

3. Складання вільних оповідань за картинками.

а) Скільки перед вами картинок? (Три .)

- Що потрібно зробити, щоб скласти по них розповідь? (Розташувати по порядку.)

- Покладіть картинки в такому порядку, щоб вийшов розповідь.

- Прочитайте заголовок. ( «Не гойдалися б в ставку, не потрапили б в біду».)

- Розгляньте картинки. Про що буде наша розповідь? (Про те, як жабенята зробили гойдалки з мотузки і прив'язали до ніг чаплі, і коли чапля злетіла, то виявилася в повітрі.)

- Це тема нашої розповіді

б) Хто нам міг би розповісти цю історію? (Ми могли б підглянути, жабенята, чапля.)

- Спробуйте відповісти на таке питання. Чому жабенята потрапили в біду?

- Розгляньте першу картинку. Що б ви могли сказати про жабенят? Які вони? (Веселі, пустотливі, вигадники.)

в) Почнемо розповідь зі слів ЖИЛИ-БУЛИ (виставляється картка з опорним словом).

- Як можна почати нашу розповідь? (Жили-були в ставку два веселих жабеня.)

- Що придумали жабенята? ОДНОГО РАЗУ (виставляється картка).

(Одного разу вони знайшли мотузку і захотіли погойдатися на гойдалках. Лягушата прив'язали мотузку до двох стовпчиках і стали гойдатися.)

г) Що сталося далі? РАПТОМ (виставляється картка).

(Раптом гойдалки злетіли (злетіли) вгору і через кілька секунд жабенята виявилися високо над водою.)

- Налякалися чи жабенята? Що зрозуміли жабенята? ПОНЯЛИ (виставляється картка з опорним словом).

- Складіть речення, щоб воно починалося зі слова зрозуміли. (Зрозуміли жабенята, що потрапили в біду. Стовпчики виявилися ногами чаплі.)

- Чи можна розповідь закінчити словами з заголовка?

- Чи можна цю розповідь назвати болісним?

д) Давайте спробуємо визначити основну думку оповідання. Для цього дайте відповідь на питання:

- Чому жабенята потрапили в біду? (Лягушата були необережні, неуважні, забули про обережність, тобто не гойдалися б в ставку, не потрапили б в біду.)

Це основна думка розповіді.

- Де відображена основна думка? (У заголовку.)

VI. підсумок уроку

- Що нового дізналися на уроці?

- Який етап уроку запам'ятався найбільше?

- Кому було важко зрозуміти, коли після букви Ц пишемо І, а коли И?

Урок навчання грамоті - читання пропозицій, текстів з буквою ц, ц

Схожі статті