Урок навчання грамоти засобами Суб'єктивізація був проведений в першому класі (підручник В.Г.Горецкого "Російська абетка")
Урок починається з мобілізуючого етапу.
На дошці розташовано ряд малюнків із зображенням птахів: горобець, сорока, снігур, галка, синиця, ворона.
Учитель. Подивіться уважно на малюнки і назвіть зображених на них птахів. Постарайтеся запам'ятати порядок їх розташування в даному ряду.
(Вчитель виконує 3-4 перестановки малюнків)
Відкрийте очі. Назвіть первинний ряд птахів і то, як вони розташувалися після перестановки.
Учень. Спочатку малюнки розташовувалися так: горобець :; а після перестановки вони розташовані так. Свої місця поміняли: (називають птахів, які змінили свої місця).
Учитель. Що записано на дошці?
Учень. На дошці записані слова.
Учитель. Прочитайте слова і визначте, що загальне є в цих словах?
Учень. Ці слова позначають назви птахів. Вони починаються з приголосного звуку і закінчуються на приголосний. У цих словах більше приголосних звуків і букв, ніж голосних.
Учитель. Чим приголосний звук відрізняється від голосного?
(Учні називають ознаки відмінності) За допомогою чого позначається на письмі звук?
Спираючись на наші міркування, сформулюйте тему сьогоднішнього уроку.
Учень. Я думаю, що тема сьогоднішнього уроку приголосні букви і звуки, тому що ми говорили про приголосні звуки і букви, коли шукали загальне в словах, записаних на дошці.
Учитель. Тему ми з вами визначили, а тепер поставте перед собою мету відштовхуючись від теми уроку і спираючись на опорні слова.
Ми повинні повторити те, що знаємо про приголосних буквах і звуках.
Розвивати уміння відрізняти приголосні звуки і букви один від одного
Читати слова з вивченими приголосними буквами.
Учитель. Сьогодні ми з вами вирушимо на прогулянку, а ось куди, ви визначите самостійно, за даною схемою слова.
Учень. Ми підемо в парк.В цьому слові один склад. Три приголосних звуку: [п]; [Р]; [К]. Це тверді приголосні звуки.
Учитель. І так, ми йдемо в міський зимовий парк. На околиці парку росте висока береза, а на березі годівниця. Діти поклали туди корм для птахів. Малюнки з їх зображенням ви бачите на дошці. Вони допомогли нам почати урок.
До нашої годівниці першими прилетять два птахи, їх назви починаються з одного й того ж приголосного дзвінкого твердого звуку.
Учень. Це птиці ворона і горобець. Тому що назви цих птахів починається з одного і того ж приголосного дзвінкого твердого звуку [в]. Ворона і горобець зимуючі в нашому краю птиці.
Учитель прикріплює зображення птахів до годівниці, зображення якої розташоване на дошці.
Учень: Снігур та сорока. Їх назви, починаються з одного й того ж приголосного парного глухого твердого звуку [з].
Учитель. Наступна птах, що прилетіла до годівниці, в назві має два парних по дзвінкості - глухість приголосних звуку.
Учень. Це галка. В її назві є два парних по дзвінкості-глухість приголосних звуку [г] і [к].
Учитель. Хто не прилетів до годівниці і залишився самотній?
Учень. Це синиця.
Учитель. Щоб цієї пташці не було так самотньо, давайте придумаємо завдання, яке ми можемо виконати зі словом синиця.
(Діти пропонують варіанти завдань).
Давайте відкриємо звукові класи і складемо схему слова синиця.
(Учащееся складають схеми на парті, працюючи індивідуально; один з учнів виконує завдання у дошки).
Учитель.- Скільки в цьому слові приголосних звуків?
- Скільки м'яких приголосних звуків?
- Скільки твердих приголосних звуків?
- Скільки глухих приголосних звуків?
- Скільки приголосних звуків?
(Діти відповідають на запитання вчителя, обґрунтовуючи свою відповідь)
Молодці! Ви добре попрацювали. Але прийшов час відпочити.
Учитель. У парку багато дерев і чагарників на гілках, яких відпочивають птиці. Відпочинемо і ми. Якщо я назву слово, що позначає дерево, то ви стрибаєте. Якщо слово позначає назву зимуючої птиці-ви ляскаєте в долоні над головою.
Береза, дуб, голуб, клен, шишкар, сосна, омелюхи, ялина, поползень.
Учитель. Молодці! А щоб нашої синицю було веселіше в зимовому парку, складемо про неї пропозицію. Пропозиція складаємо за принципом "Сніжного кома".
(Один учень називає слово синиця. Другий додає одне слово до даного синиця зимує і т.д.)
Далі вчитель пропонує дітям скласти схему складеного пропозиції.
Учитель. Що ви знаєте про пропозицію?
Учень. Пропозиція складається з слів. Слова в пропозицію пов'язані один з одним за змістом. Пропозиція висловлює закінчену думку. Пропозиція пишеться з великої літери, в кінці ставиться крапка.
учитель:- Назвіть зі складеного пропозиції слова, які починаються з глухого приголосного звуку
- Назвіть слова, які починаються зі дзвінкого приголосного звуку?
- Чим відрізняється звук від букви?
Учитель. Перед вами текст. (У кожного учня він на картці).
Синиці - красиві пташки зростанням з горобця. У них білі щічки і грудка, жовте черевце, на голові чорна шапочка, спинка зелена, а крила сіро-блакитні.
Взимку синичка доводиться погано. Адже вони, як інші птахи, не відлітають у теплі краї, а зимують поруч з нами.
Взимку вони прилітають до наших домівок за допомогою: важко, голодно в лісі в цей час. Покормите пташок, якщо побачите їх біля будинку.
Учитель. Як називається текст?
Учень. Текст називається синиці.
Учитель. Яке завдання ми можемо виконати, читаючи текст про синиця?
(Діти пропонують свої завдання)
При читанні тексту, хлопайте в долоні, якщо зустрінете слово, яке закінчується на приголосний звук.
Діти читають текст ланцюжком, виконуючи дане завдання.
Учитель. Взимку птахам холодно і голодно. Ми повинні допомагати їм пережити зимушку. А як ми будемо допомагати птахам?
Назвіть, що їдять птиці взимку, складаючи ланцюжок слів, які починаються з приголосного звуку.
Учень: (кожен учень називає одне слово) Насіння, крихти, насіння, зерно, крупу, нирки, сало, горобину і т.д.
Учитель. Молодці хлопці! Якщо ви будете так добре допомагати птахам взимку, знайти корм, то їм буде веселіше жити і чекати весни.
А наша прогулянка підійшла до кінця. Згадайте, про що повторювали сьогодні на уроці?- Чим звук відрізняється від букви?
- Як відрізнити приголосний звук від голосного?
- Назвіть букви, що позначають парні приголосні?
- Назвіть букви, що позначають дзвінкі непарні приголосні звуки
- Про кого говорили сьогодні на уроці?
Я думаю, що кожен з вас буде піклуватися про зимуючих птахів, допомагати їм. Якщо вам сьогодні на уроці було цікаво, то прикріпіть сніжинку (у кожної дитини на парті) близько синички, а якщо вам було нудно і важко, нехай вона залишиться на парті.
Всі сніжинки розмістилися на дошці у малюнка із зображенням синички. Урок своєї мети досяг.