- закріплення правопису негативних і невизначених займенників;
- розвиток усного монологічного мовлення,
- виховання працьовитості, бажання працювати.
- Відкрийте зошити, запишіть число, тему сьогоднішнього уроку: «Повторимо займенник».
- Сьогодні нам належить виконати ряд цікавих завдань, повторюючи все про местоимении; закріплюючи правопис негативних і невизначених займенників, ми здійснимо подорож в царство Льоні.
На дошці малюнок
Учитель: в країні Морфологія трапилося нещастя - кудлата Лінь зачарувала країну. І почалося творитися недобре. Стали раптом пропадати частини мови: іменники, прикметники, числівники, а замість них з'явилися нові слова - займенники. Як це відбулося?
Інсценування казки «ЗЛИЙ ЧАКЛУНКА».
У далекі часи в одному царстві-державі жили добрі й веселі люди. Вони працювали не покладаючи рук, тому їх держава славилася багатством і достатком. А неподалік від цього царства серед похмурих скель в сирої печері жила зла чаклунка, яку дратувало веселощі, працьовитість і життєрадісність. Вона довго ламала голову над тим, як нашкодити своїм щасливим сусідам, щоб вони перестали працювати, веселитися і радіти життю, і, нарешті, придумала страшну помсту. Схопила вона свій чарівний посох, вдарила ним три рази про землю і прокричала:
- Нехай ці щасливчики забудуть свої імена; нехай діти забудуть імена батьків, а батьки імена дітей; нехай вони забудуть назву за все, що їх оточує!
Зла чаклунка відкинула посох і, зі зловтіхою потираючи руки, сказала:
- Ось тепер вони, не розуміючи один одного, обов'язково посваряться. Прийде кінець їхньому щастю і радості!
І в царстві настав безлад. Люди стали похмурими, дратівливими, сумними. Ще нічого не розуміючи, вони намагалися пояснити те, що трапилося, але у них нічого не виходило.
Так тривало до тих пір, поки жителі чарівного держави не здогадалися, що вони забули свої імена, імена своїх дітей, близьких, назва всього того, що їх оточувало. Як повернути свої імена, як дізнатися назву предметів і речей, вони не знали. І від цього дуже страждали.
Але ось одного разу в це царство випадково потрапив добрий мудрець з довгою сивою бородою. Люди, обтяжені бідою, кинулися йому назустріч і, повідавши про своє горе, попросили допомогти повернути їм колишню життя, повну радості і веселощів.
Добре, я допоможу вам повернути імена, але це буде не відразу, - пообіцяв мудрець. - А поки я даю вам слова замість назв та імен, які відібрала зла чаклунка. Ці слова будуть лише вказувати на обличчя або предмети. Використовуючи їх, ви зможете розмовляти між собою, розуміти один одного. Наприклад, кожен з вас про себе говоритиме Я; якщо вас буде багато, скажіть МИ. Звертаючись до кого-небудь, говорите ТИ, а до декількох людей - ВИ. Розповідаючи про когось або про щось, говорите ОН, ВОНА. ВОНО: якщо їх багато - ВОНИ.
А поки прощайте! Я йду до злий чаклунку за вашими іменами.
Мудрець довго шукав печеру лютою відьми і, нарешті, добрався до її оселі. Він попросив відьму повернути жителям царства їх імена. Чаклунка погодилася, але з умовою, що він відгадає її хитрі загадки. Вона, звичайно ж, була впевнена, що ніхто ніколи не зможе розгадати їх. Але він розгадав.
- Давайте і ми, хлопці, спробуємо відгадати їх разом з мудрецем.
- Яким гребенем голови не розчешеш? (Півнячим).
- Яке небесне тіло має дві назви: одне - чоловічого, інше жіночого роду, третє - середнього. Допоможе вам відповісти на це питання вірш.
(Вірш читає учень напам'ять).
Моє вірш -
Про займенники.
вранці -
Так заведено -
Разомкнешь вії,
І до тебе йде ВОНО
Рожевої жар-птицею.
А стемніє - ОН прийде.
Тоненький, збентежений,
Він навшпиньки увійде часточкою лимона.
Термін пройшов - пливе ВОНА
В пелені туману,
Круглолиці і сумна,
Ніби Несмеяна.
- Хто ж ВІН, ВОНА, ВОНА? (Місяць, Сонце і Місяць)
Учитель. - Що означають дитячі слова дзюрчить, КОЛОТОК, копатка, мазелін.
- Як правильно сказати:- у рибов немає зубів,
- у рибей немає Зубей
- або у риб немає зуб.
(У риби немає зубів)
-Так що довелося відьмі повертати імена жителям доброго царства. Все стало на свої місця, але людям так сподобалися слова, які подарував їм мудрець, що з ними було шкода розлучатися. І люди залишили їх собі, щоб вживати у мовленні. Так як ці слова були дані замість імен і назв предметів, то їх так і назвали: «вместоіменія», тобто «замість імені», але потім буква «У« загубилася, і слова стали називатися займенниками.
-Дійсно, щоб не повторюватися в мові багато разів і не бути настирливим (тобто набридливим) Іменник, Прикметник і Числівник замість себе залишають своїх заступників - Займенники. Заступники імен такі працьовиті і різнобічні, що в мові вони вживаються частіше за своїх начальників, і вже у всякому разі займенники ОН, ВОНА, ВОНО, ВОНИ можуть замінити будь-який іменник.
Займенник заявляє про себе так:
Я про себе такої думки:
Величезною є роль займенника!
Я справі віддаюся сповна,
Я заміняю імена.
-Займенник відноситься до одних з найбільш частих слів в нашій мові. За частотою вживань вони займають 3 місце після іменників і дієслів.
Часто займенники зустрічаються в шарадах. Давайте спробуємо і ми їх відгадати.
Шарада - загадка, в якій загадане слово ділиться на кілька частин, кожна з яких представляє собою окреме слово.
Мій перший склад знайдеш тоді,
Коли в казані кипить вода,
Займенник - склад другої,
А в цілому - столик шкільний твій.
(Парта)
Перший склад - особовий займенник,
Другий - дитяча хвороба.
А ціле - той предмет, який в море
Викидають, коли він потрібен.
І піднімають, коли він потрібен.
(Якір)
Початок - буква в слові «пліт»,
Кінець - займенник.
А середина - пара нот,
Всі разом - заохочення.
(П-ре-мі-я)
Займенник, привід,
Між них - прізвище поета.
А ціле - відомий плід,
Що зріє на кінець літа.
(Я-блок-о)
-Які особисті займенники, зібравшись разом, твердять, що вони чисті.
(Ви-ми-ти) -Але повернемося в царство Льоні. Допоможемо вигнати її з морфології.
Для цього нам треба багато знати, щоб перемогти Лінь і виконати ряд завдань.
Девізом нашого уроку будуть слова:
Геть з дороги нашої Лень,
Не заважай вчитися,
Не заважай працювати.
Перше завдання. Розповісти по опорному конспекту про местоимении як про частини мови.
Учитель. Дивіться, після такого прекрасного відповіді лінь тане. (Учитель прибирає один шматочок з картинки, де зображено Лінь).
Учитель. Я бачу, що ви готові боротися з Лінню і виконан-нить наступне завдання, записане на дошці.
Запис на дошці.
Три чорних собаки на чимось сиділи,
Три чорних собаки кудись дивилися,
Три чорних собаки побачили щось,
Три чорних собаки схопилися з чогось,
Три чорних собаки до чогось підкралися,
Три чорних собаки за чимось погналися,
Але хтось ні крапельки не розгубився,
Вильнув чимось і на щось виліз.
-Прочитайте виразно і виконаєте завдання: знайдіть займенники.
- До якого розряду відносяться перераховані займенники.
- На що вказують невизначені займенники?
(На невідомі предмети, ознаки, кількості).
- Виписати невизначені займенники, графічно довести написання орфограмм.
Учитель. Ми успішно впоралися з цим завданням, і Лінь знову тане.
- Згадаймо, на що вказують негативні займенники.
- Що ми знаємо про правопис негативних займенників.
- Ці дві орфограми заховані в невеликому вірші.
- Давайте розповімо його.
У негативному местоимении
Знай: під наголосом НЕ
А НІ - без наголосу!
Ось це вивчи старанно:
В займенник негативних,
Коли привід стоїть всередині,
Слів пишемо не одне, а три.
Два слова - пам'ятай! - ніколи.
Ніким - ні з ким.
- Запам'ятав?
-Так!
Учитель. Виконаємо нове завдання.
1. Вкажіть розряд виділеного займенники в реченні
Лебідь біла мовчить і, подумавши, каже: «Так, така є дівчина»
(1 - питання. 2 - відносить. 3 - неопредел. 4 - приватне, 5 - указат.)
2. Вкажіть відмінок цього займенника (1 - і.п. 2 - в.п. 3 - р.п. 4 - до полудня 5 - т.п.) 3. Яким членом пропозиції є це займенник? (1 - йдуть.
2 - сказуем. 3 - ставка. 4 - підлягає. 5 - додатковий.)
4. Скільки всього займенників в цьому реченні?
(1 - одне, 2 - чотири, 3 - два, 4 - три).
Y. Виберіть правильну схему цієї пропозиції.
На перфокарте, яка представляє собою таблицю, відзначений римською цифрою номер виконуваного завдання, арабською цифрою - номер обраного відповіді. Завдання: знаком плюс вкажіть свій вибір.
Учитель. - Подивіться, Лень знову тане (прибирає шматочок малюнка).
Учитель. - Виконуємо наступне завдання, воно складне і вимагає великих знань з написання.
РОБОТА ПО КАРТКАХ
- Трудове життя (не) згорбившись, а навіть випрямися. мила мою матір, навчила зустрічати негаразди грудьми, (н ..) кого і (н ..) чого (не) боятися, (н ..) (від) кого (не) залежати і вірити в свої руки.
- Мій товариш (н ..) (в) ніж (н ..) кому (не) відмовляв, допомагав молоді, у нього (не) було ні хвилини вільного часу.
- Сусід наш був людина небагатослівна, і (н ..) хто (не) знав, що він здійснив подвиг.
- Дивний, тихий, н. (На) що несхожий переривчастий звук чувся десь зовсім нед..леко.
- Хоча Петя і е..дел на шовковицю, але він (н ..) кого і (н ..) чого не побачив.
- (Не) чого і говорити, як Петя зрадів запрошенню пок..таться на рибальському човні. К.лалось, що н .. (на) кого (не) міг сподіватися потопаючий в море людина.
- (Н ..) ніж (не) отл.лался Родіон Жуков від матросів бунтівного корабля.
(Два учні працюють біля дошки).
Перевірка виконаної роботи.
Учитель. Хлопці, подивіться, Лень зникла. Залишився від неї лише один шматочок. Це означає, що нам залишилося виконати останнє завдання - розгадати чайнворд.
Запис на дошці. Чайнворд - це головоломка, яка полягає в заповненні послідовно розташованих клітинок, щоб вийшов відгадувати, розташованих так, що остання буква попереднього слова є першою буквою наступного.
Майже всі слова в цьому чайнворді - займенники. Відгадайте, які це слова.
- Особовий займенник 3-ї особи чоловічого роду.
- Особовий займенник 1-ї особи множини давального па-дежа.
- Назвіть частина мови, яка вживається замість іменника, прикметника або чис-лительного.
- Особовий займенник 3-ї особи однини чоловічого роду родового відмінка.
- Займенник, яке змінюється за родами.
- Особовий займенник 1-ї особи множини родового відмінка.
- Вказівний займенник з кількісним значенням.
- Назва розряду займенників, схожих з питальним в давальному відмінку однини чоловічого роду.
- Назва розряду займенники, до якого належить займенник «той» в орудному відмінку множини.
Відповіді: 1. Він. 2. Нам. 3. Местоіменіе.4.Его. 5. Він. 6. Нас. 7. Столько.8. Відносне. 9.Указательное.