- навчальна:
познайомити з написанням малої літери щ;
формувати каліграфічний пильність. - розвиваюча:
розвивати вміння розпізнавати елементи букв. - виховує:
формувати грамотну мову,
прищеплювати любов до російської мови.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
- Сформувати в учнів навички в написанні малої літери щ.
- Закріплювати вміння і навички в написанні складів, слів, пропозицій.
По завершенні уроку учні повинні:
- Знати: правильне написання елементів літери щ.
- Вміти: писати букву щ і з'єднання з буквою щ.
Методи організації навчальної діяльності, що застосовуються вчителем на уроці: диференційований підхід.
Форми організації навчальної діяльності, що застосовуються вчителем на уроці: індивідуальні, групові.
- Підручники, картки, зошит, ручка, олівець.
- Дидактичний матеріал: роздавальний матеріал (картки).
- ТСО: комп'ютер, екран.
Етапи уроку (із зазначенням часу на кожен етап):
- Створення навчальної ситуації. (Психологічний настрій) - 1 хв.
- Актуалізація знань - 1 хв.
- Робота над новою темою - 15 хв.
- Повторення - 12 хв.
- Физкультминутка - 2 хв.
- Самостійна індивідуальна робота. (Картки з індивідуальними різно-рівневими завданнями) - 11 хв.
- Підсумок уроку - 1 хв.
- Рефлексія - 2 хв.
1. Створення навчальної ситуації.
Довгоочікуваний дано дзвінок
Починається урок.
Ну-ка, перевір, дружок,
Ти готовий почати урок?
Всі ль на місці,
Всі ль в порядку,
Ручка, книжка і зошит?
Чи всі правильно сидять?
Всі ль уважно дивляться?
Кожен хоче отримати
Тільки лише оцінку п'ять.
2. Актуалізація знань.
Хлопці, сьогодні на уроці ми з вами познайомимося з написанням нової літери, навчимося писати склади і слова з даної буквою.
Про яку букві йдеться, ви самі скажете, коли відкриєте конверт з елементами букв і зберете цю букву. (В конверті лежить розрізана на елементи буква щ.)
- Яка вийшла буква? (Щ) (Додаток)
3. Робота над новою темою.
4. Повторення. Робота над пропозицією "Я чищу плащ щіткою".
Що написано на наступній робочої рядку?
Доведіть, що ця пропозиція. Що таке пропозиція? (Це закінчена думка.) З чого складається? (Із слів.)
Прочитайте, порахуйте скільки в ньому слів.
Назвіть перше слово, друге, третє, четверте.
Запишіть пропозицію в зошиті і складіть за допомогою знаків його схему. (Знаки лежать в конвертах. Можете при скруті попрацювати в парах.)
Хвилі плеще в океані. (Діти махають руками, зображуючи хвилі.)
Що там здається в тумані? (Діти витягують руки вперед.)
Це щогли кораблів. (Діти витягують руки вгору.)
Нехай пливуть сюди скоріше! (Діти вітально махають руками.)
Ми по березі гуляємо,
Мореплавців чекаємо (ходьба на місці),
Шукаємо черепашки ми в піску (нахили)
І стискаємо в кулачку (діти стискають кулачки).
Щоб побільше їх зібрати,
Треба частіше присідати (присідання).
Сядемо дружно на пісок.
Знову почався урок. (Діти сідають за парти.)
6. Самостійна індивідуальна робота.
(Кожен учень отримує індивідуальну картку. Картки даю різно-рівневі.)
- Записати прописними буквами пропозиції, підкреслити голосні букви і склади, які потрібно запам'ятати.
- З чим новим познайомилися?
- Що повторювали?
8. Рефлексія. Як ви себе почували сьогодні на уроці?
Хлопці ставлять значок на одну зі сходинок. (Додаток )