Мета і очікуваний результат уроку: підведення учнів до розуміння того, які тварини відносяться до ссавців.
завдання:- розширити знання учнів про різноманіття тваринного світу;
- сформувати знання про відмітні ознаки ссавців тварин;
- продовжити роботу з формування вміння виділяти головна ознака з сукупності ознак;
- викликати інтерес до вивчення тваринного світу.
I. Вводно- мотиваційний етап.<Презентация. Слайд 1>
Учитель. Зараз у нас урок навколишнього світу. До нас прийшли гості. Подивіться на них. А тепер почнемо урок, постараємося показати гостям, як ми вміємо дружно працювати.
Ми сьогодні вирушаємо в незвичайну подорож. Воно буде цікавим, захоплюючим.
- Як ви думаєте, чому? (Подорожуючи, можна завжди дізнатися щось нове.)
- А навіщо нам потрібно пізнавати нове? (Будемо багато знати, стане в нагоді в житті.)
- Щоб зрозуміти, куди ми вирушимо, відгадайте кросворд. <Презентация. Слайд 2>
1. Лісовий Портнов не шиє сорочок,
На голках він несе грибочок. (Їжак)
2. А у цій сестрички, хвіст пухнастіше рукавички.
Напроказіть пустунки - і поспішає скоріше сховатися.
А щоб не було біди, замете хвостом сліди. (Лисиця)
3. Ходить - бродить злий розбійник
Без кийки і ножі.
Все в лісі його бояться,
Крім дядечка Їжака. (Вовк)
4. Звірятко живе в норі глибокої,
Він товстосум і товстощокий. (Хом'як)
5. Ці будівельники - річкові жителі,
Пиляють деревину, будують греблю. (Бобри)
6. Велетень в бору живе.
Він ласун - любить мед.
Коли зіпсується погода,
Лягає спати - так на півроку. (Ведмідь)
- Отже, куди ми вирушимо? (До тварин.)
- Що про них хотіли б дізнатися? (Де живуть? Чим харчуються? Як пересуваються? Будова тварин. Чим покриті?) Картки з питаннями на дошці. <Приложение 1>
- Які тварини зображені? (Перелічують тварин.) <Презентация. Слайд 3>
- Чим відрізняються? (Формою, забарвленням, зростанням, ...)
- А у мене ось яке питання. Чи можна цих тварин об'єднати в одну групу?
- Щось спільне у них є? (Та ні).
- Чи можна їх назвати іншим словом? (Та ні).
Це і буде мета нашого уроку.
- Щоб відповісти на ці питання, нам потрібно провести дослідження. Давайте складемо план роботи. Нам допоможуть слова- помічники.
(На дошці слова- помічники: навчиться впізнавати, вивчити, виділити, узагальнити, застосувати.
Ті, що навчаються читають пункти плану.) <Приложение 2>
Кращі гойдалки - гнучкі ліани.
Це з колиски знають мавпи.
Хто весь вік гойдається, так, так, так!
Той не засмучується ніколи.
II. Знайомство з ссавцями.
- Якщо ми вчилися впізнавати тварин, ми їх дізналися? (Так)
(Cтавлю знак + навпроти слів пункту плану).
- Тепер будемо вивчати.
- Чим покриті тварини? (Шерстю.) <Презентация. Слайд 4>
- Які частини тіла є? (Голова, 4 ноги, тулуб, хвіст, ...)
- Чим годують тварини своїх дитинчат? (Молоком.)
- Звідки дізналися? (Розповідають.)
- Вивчили будову тварин? (Так.)
(Ставимо знак + в плані)
Всі тварини дихають легенями. Але не всі тварини покриті шерстю. <Презентация. Слайд 5>
- Тіло якої тварини не вкрите шерстю? (Дельфіна.)
- Будова тіла також різний. У кого немає ніг? (У кажана.)
- У кого є роги? (У лося.)
Але всі ці тварини вигодовують своїх дитинчат молоком.
- Я вам дала інформацію, ви її доповнили. Отже, який головна ознака мають всі тварини?
(Всі тварини годують дитинчат молоком.)
- Тому всіх цих тварин можна назвати ссавці.
(На дошці - Тема: Царство тварин. Ссавці)
- Вчилися виділяти суттєві ознаки? (Так)
(Cтав в плані знак +)
Отже, узагальнимо всі, що дізналися.
- Тварин, які годують дитинчат молоком, називають як? (Ссавці.)
- Який головна відмітна ознака? (Годують молоком малюків.)
- Які ще є ознаки ссавців? (Покриті шерстю, мають 4 ноги.)
- Узагальнили те, що дізналися? (Так)
(Ставимо в плані знак +).
Фізкульмінутка (для очей)
III. Застосування отриманих знань.
- Відкриваємо зошит, стор. 13, завдання №2.
(Читають, поетапно самостійно виконують завдання. Перевірка завдання.)
- Хто легко виконав завдання?
- Кому було важко? (Відповіді дітей.)
- Я знаю ще один секрет. У цих тварин є ще загальна назва. Щоб його дізнатися, треба звернути увагу на деяких тварин. <Презентация. Слайд 6>
- З якої літери починається назва тварини під №1? (№2, №3, №4, №5).
- Як ще можна називати ссавців? (Звірі.)
- Зараз нам потрібно працювати з картками в парах.
(Видаються картки з завданнями.) <Приложение 3>
- Нагадую правила роботи: слухати один одного, знаходити спільне рішення, працювати дружно.
Хто буде готовий, підніміть руки.
(Діти читають завдання, самостійно виконують роботу.)
(Діти називають ссавець, пояснюють свій вибір.)
- Яка тварина є звіром?
- Чому так вирішили? (Діти називають ссавець, пояснюють свій вибір)
- А тепер діти нам розкажуть про звірів, які живуть в наших лісах. А ви уважно послухайте і відгадайте.
(Розповіді дітей про білку, рисі.) <Презентация. Слайд 7, 8>
IV. Контрольно оціночний етап.<Презентация. Слайд 9>
- Ми виконали кілька завдань. Для того, щоб їх виконати, ми застосовували отримані знання.
- Згадаймо, яку мету ставили на початку уроку: чи можна тварин, яких ми бачили на слайдах, назвати одним словом? (Так)
- Як їх можна назвати? (Ссавці, звірі.)
- Який головна відмітна ознака ссавців? (Ссавці годують своїх дитинчат молоком.)
- Досягнута мета уроку? (Так)
- Всі пункти плану виконані. (Так)
- Що ми дізналися про ссавців? (Відповіді дітей)
- Залишилися питання, на які ми обов'язково знайдемо відповідь на наступному уроці.
- Як пройшов для вас урок? (Відповіді дітей - прийом "Закінчи пропозицію).
- Оцініть себе, як ви попрацювали. (Відповіді - сігнали- картки).
- Чому так вважаєте?
- Дякую за роботу. Урок завершено. <Презентация. Слайд 10>