-Формування відповідального ставлення до навчання.
-Го-товности і здібності учнів до саморозвитку та самообразу-ванию на основі
мотивації до навчання і пізнання.
-Формування комунікативної компетентності в загально-ванні та співробітництво з однолітками.
-Працювати відповідно до поставленої навчальної завданням, запропонованим або складеним самостійно планом;
-Участь у спільній діяльності;
-Шукати і відбирати інформацію в географічних атласах.
-Планувати свою діяльність під керівництвом учителя і самостійно;
Устаткування: презентація до уроку, фізична карта світу, фізична карта Австралії, географічний атлас, контурна карта Австралії.
організації діяльності учнів на уроці
Мета: визначити за запропонованим вірша, визначити про яку, материку піде мова на уроці, сформулювати тему і мету уроку.
Учитель: Сьогодні ми продовжимо знайомство з наступним материком Землі.
Для того щоб визначити про якому материку піде мова я пропоную Вам вивчити чотиривірші (робота передбачена в групах), де ви повинні визначити про якому материку піде мова, а також спробувати пояснити кожен рядок вірша.
Активізація розумової діяльності
Робота в групах.
Використовуючи чотиривірші визначити про якому материку піде сьогодні мова на уроці, про яких об'єктах і явищах в ньому йдеться?
Заданіе.Прочітайте чотиривірші іпопитайтесь пояснити кожен рядок.
Материк - країна навпаки. (Материк Австралія і країна Австралія).
Вона розташовується під нами. (Австралія знаходиться в південній півкулі, а ми в північному).
Там, очевидно, ходять догори ногами
Там навиворіт вивернутий рік. (Коли в північній півкулі літо, в Австралії зима, і навпаки).
Материк - країна навпаки. (Материк Австралія і країна Австралія).
Там протікають річки без води.
(Вони в пустелі пропадають десь.) (Всі річки Австралії пересихають в сухий сезон через малу кількість опадів).
Материк - країна навпаки. (Материк Австралія і країна Австралія).
Там в заростях сліди безкрилих птахів, (Йдеться про вимерлому дронти).
Там кішкам в їжу дістаються змії, (Кішки їдять змій за браком іншої їжі).
Народжуються звірята з яєць, (Ссавці, які висиджують яйця - єхидна і качконіс).
І там собаки гавкати не вміють. - (Про дику собаку Дінго).
Материк - країна навпаки. (Материк Австралія і країна Австралія).
Дерева самі лізуть з кори, (Це евкаліпти, які скидають кору самі).
Там кролики страшніше, ніж наводненье. (Кролики, завезені з Європи, швидко розмножуються. Популяція кроликів знищувала фермерські поля, що було катастрофою для сільськогосподарської Австралії).
Рятує південь від північної спеки, (Північна частина Австралії знаходиться ближче до екватора, тому там тепліше, ніж в південній, яка ближче до полюса).
Столиця не має населення. (Столиця Австралії - Канберра, місто нечисленний, а найбільше місто - Сідней).
Материк країна навпаки. (Материк Австралія і країна Австралія).
Її витік - на Лондонському причалі: (Перші колонізатори прибутку з Англії).
Для хижаків дорогу розчищали,
Вигнанці і каторжна народ. (В Австралію засилали злочинців, а пізніше, коли з'явилася проблема з кроликами, туди привезли перших хижаків - вовків, які допомогли частково впоратися з проблемою).
Підготовка до навчально-пізнавальна інтересу
Учні по запропонованим вірша визначили про якому материку піде мова на уроці, висловивши загальну закономірність
Формулюється тема і мета уроку спільно з учнями.
Відповідь учнів. учні пояснюють сенс кожного рядка чотиривірші і визначають назву материка.
Висновок: мова піде на уроці про материку Австралія.
Учитель: Обговоріть, про які особливості природи говориться в вашому чотиривірші?
Группа1. У нашому чотиривірші говориться про географічне положення материка.
Група 2. У нашому чотиривірші говориться про клімат.
Група 3-4. У нашому чотиривірші говориться про тваринний і рослинний світ.
Група 5. У нашому чотиривірші говориться про населення, який прибув на материк.
Учитель. ваші відповіді правильні. Ми приступаємо до знайомства з найдивовижнішим і найцікавішим континентом Землі.
Питання вчителя: З якою особливості починається вивчення материка?
Відповідь учнів. вивчення материка ми починаємо з географічного положення.
Учитель оголошує тему уроку: Географічне положення Австралії (учні тему уроку записують в зошит або робочий лист).
Спільно з учнями формулюється мета уроку: сформувати уявлення про географічне положення материка Австралія.
Учні працюють з питаннями плану географічного положення материка.
Учитель: географічне положення материків розглядається за планом. Згадаймо питання плану (учні називають питання плану).
План опису географічного положення материка.
1.Як розташований материк щодо екватора, тропіків, полярних кіл і нульового меридіана.
2.Найдіте крайні точки материка на півночі, півдні, заході, сході, визначте їх географічні координати.
3.Определите протяжність материка в кілометрах з півночі на південь і заходу на схід.
4.Какие океани і моря омивають материк.
5. У яких кліматичних поясах розташований материк.
6. Як материк розташований щодо інших материків.
Вивчення нового матеріалу
Учні працюють з атласом і дають відповіді на поставлені питання (усно і письмово)
Парна робота учнів працюють в зошиті по другому питанню.
Парна робота учнів в зошиті за визначенням протяжності материка
Відповідь учнів перевіряється біля дошки.
Відповідь учнями дається у настінної карти.
Відповідь учнями дається у настінної карти.
Вопрос1. Як розташований материк щодо екватора, тропіків, полярних кіл і нульового меридіана.
Мета: відпрацьовувати вміння визначати положення материка на карті щодо екватора, тропіків, полярних кіл і нульового меридіана.
Відповідь учнів (у карти): материк Австралія перетинається посередині південним тропіком. По відношенню до екватора материк розташований в південній частині. Материк віддалений від полюсів, північного тропіка і нульового меридіана.
Питання 2. Знайдіть крайні точки материка на півночі, півдні, заході, сході, визначте їх географічні координати
Мета: Відпрацьовувати вміння визначати географічні координати материка по карті атласу.
Відповідь учнів перевіряється біля дошки.
Північна-м. Йорк - 11ю. ш, 144В. д;
Південна - м. Саут-іст-Пойнт -39ю. ш, 148в. д;
Західна - м. Стип - Пойнт - 27ю. ш, 113в. д;
Східна - м. Байрон - 28ю. ш, 153В. д;
Питання 3. Визначення протяжності материка в кілометрах і градусах з півночі на південь і заходу на схід (учні згадують правило визначення відстані по карті). Учні працюють в парі і записують відповідь в зошит (робочий лист).
Мета: Відпрацьовувати вміння визначати протяжність материка по карті атласу.
Півночі на південь - 6,5 см х500 = 3250км;
Заходу - на схід - 8см х500 = 4000км;
Протяжність в градусах:
Півночі на південь - 29 градусів
Заходу - на схід - 40 градусів
Питання 4. Які океани і моря омивають материк?
Відповідь учнів: материк омивається двома океанами. Із заходу водами Індійського океану, зі сходу водами Тихого океану. Зі сходу материк омивається водами моря Коралового, морем Фіджі, Тасмановим морем, на півночі -омивает Арафурське море, на півдні омиває -Великий Австралійська затока;
Питання 5. В яких кліматичних поясах розташований материк (карта атласу «Кліматичні пояси та області світу»).
Відповідь учнів: Австралія розташована в 3-х кліматичних поясах: на півночі в субекваторіальному поясі, центральну частину материка займає Тропічний пояс, на півдні - Субтропічний пояс.
Питання 6. Як материк розташований щодо інших материків.
Відповідь учнів: Материк віддалений від усіх континентів Землі океанічних простором. Від материка Африки його відокремлює Індійський океан, від Америки Тихий океан, Євразії простори Індійського і Тихого океанів.